现代信息技术环境下中学篮球“主题教学模式”的研究.docVIP

现代信息技术环境下中学篮球“主题教学模式”的研究 摘　要：主题教学模式是一种以学生为主体，围绕一个主题，通过充分利用各种不同的资源，组织安排教学活动的一种教学模式。本文探索了现代信息技术环境下主题教学模式在中学篮球课教学中的运用，解决了篮球在培养学生分析问题、解决问题的能力，提高了中学生的篮球比赛能力。 关键词：主题教学模式；中学；篮球 1 研究目的 随着我国信息技术的飞速发展，已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响。信息社会对我们的教育提出了新的要求和新的挑战。国家《基础教育课程改革纲要》提出，要推进信息技术在中学教育过程中的普遍应用，促进信息技术和各学科课程的整合，逐步实现中学教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，提高中学教学质量。近些年来，信息技术广泛应用于教学中，它给教育领域带来了深刻的变革，也冲击着人们的教育观念、教学策略和教学手段。信息技术与体育教学的整合是培养创新人才的有效途径。同时，信息技术在中学体育教学过程中的应用也得到一定发展，本研究主要是将现代信息技术与中学体育课程的整合过程中，探索中学篮球主题教学模式并付诸实施是可能的、必要的，也是很有意义的。 2研究对象与方法 2.1研究对象 教学实验以清浦中学2012级篮球专项班男生为教学实验对象，实验组为24人，对照级组24人；实验前各组的身体素质、篮球技术水平和篮球比赛临场表现评定均无显著性差异。 2.2研究方法 2.2.1资料分析法：查阅中学篮球课程计划、篮球课教学大纲、教学进度计划及相关的文献，为本文研究提供了理论参考。 2.2.2问卷调查法：以江苏省从事中学篮球教学的15名高级教师和教学实验对象，进行问卷调查。并问卷经过效度和信度检验，问卷回收率为100%。 2.2.3教学实验法：根据制定的中学篮球课教学改革设计方案做教学实验，将实验组和对照组的测试成绩做对比，以检验方案设计的实用可行性和有效性。由实验组和对照组各两队分8队进行三轮三人制单淘汰篮球比赛，根据设定指标对每个学生的比赛能力进行评定，通过对比评价实验组的比赛能力。 2.2.4数理统计法：运用SPSS统计软件对各项测试和评分数据做统计学处理。 3现代信息技术的“主题教学模式”拟提高学生篮球比赛能力的教学设计 3.1基于信息技术的“主题教学模式” 基于信息技术的“主题教学模式”在建构主义教学理论指导下，学习者将教学内容主体化围绕一个主题，通过充分利用各种不同的资源，组织安排教学活动的一种教学模式，其目的是提高学习者分析问题、解决问题的能力，提升学习者学科素养和信息素养。主题是该教学模式的核心，围绕主题开展体育教学，以真实的任务模块展开，包括多样的学习活动方式，充分挖掘网上资源，拓展增加与主题相关的教学内容，以信息技术为主题性学习的各类活动提供支持。现代信息技术环境下，一个主题教学设计通常包含以下几个环节：主题的确定、内容建构、引导探究、合理评价。 3.2中学篮球课教学的目标确定 中学篮球课教学的目标：使全体学生全面系统地学习和掌握篮球基本知识、技术和战术，具备篮球技术、战术教学的能力，在篮球比赛中巩固与加强篮球基本技术的运用，激发学生主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成终身体育锻炼的习惯。 3.3篮球课核心知识元的构建 主题确定之后，其内容的框架结构十分重要，主题内容要蕴涵在结构里，构建核心知识元也是主题教学模式选择的过程，基于信息技术的篮球主题教学模式核心知识元是以提高学生篮球比赛能力的目标，即：在实现中学篮球课程教学目标的基础上，以提高中学生篮球比赛能力为目标进行信息技术与篮球课程的整合，将学生掌握的各种知识技能运用到篮球比赛中，在主题学习过程中，培养学生自主学习、自主探究、协作探究等各方面能力。要分析了中学篮球课程的特点，采取篮球主题及其专题的大综合和小综合两种选择。如根据中学生自身知识水平与学习的特点，可以将“篮球比赛能力”作为篮球课的大综合核心知识元的主题，依据学生在不同的年级，再结合篮球课程的特点和学生实际篮球技术水平情况，选择子元知识的小综合主题，如“篮球基础知识”、“基本技术与技能”、“篮球运动体能”、、“篮球三对三小型比赛”、”等作为子元知识专题。 3.4中学篮球课程主题教学模式活动的引导探究 中学“篮球比赛能力”的主题教学模式活动是以现代信息技术与篮球课程整合为基础，围绕主题为中心进行学习活动的设计，可采取灵活多样的教学方法。每个课程单元都是以“篮球比赛能力”主题为线索开展教学活动。这种课程教学理念是立体式多维式的，打破按章节顺序讲课的传统做法，充分利用现代信息技术的优势，激发学生的求知欲。体育教师在篮球教学活动中的引导探究要有序、及时、平等。首先是有序。围绕“篮球比赛能力”的主题，利用信息技术让学生独自进