流程优化在电外科设备管理中的应用及效果.pdfVIP

中外健康文摘 2012年12月第9卷第51期 World Health Digest Medical Periodieal 经验交流 临床实习是护理教育的重要组成部分，是将理论知识与临床 教，培养同学自己发现问题及解决问题的能力，对于护生临床发 实践相结合中的重要阶段，要求临床带教老师具备高尚的医德， 现的问题，带教老师采用提问同组同学的方法，让同学自己思考 扎实的理论基础，过硬的技术本领和丰富的临床经验，传统的临 解决问题的方法，带教老师应在同学回答后给予判断和补充。 床护理教学往往以灌输式教学为主，教师作为教学活动的主体， 对下一实验单元的同学采用相同的方法，不同的是再次随机 学生被动学习，因而不能引起学生的学习兴趣和激发其学习的积 分组的前两名同学则由B老师负责带教（B实验组），其他两位则 极性，实习效果欠佳，为提高临床护理教学质量，激发学生学习 由A老师负责带教任务（A实验组），依次类推，每半月交换一 的主动性、能动性，自2008年我科采用“伙伴学习”方法，收到 次。 良好的效果，现报道如下： 1.3 考核标准 考核内容包括基础理论知识，基本技能操 1．资料与方法 作，沟通能力，理论联系实际。基础理论知识及基本技能操作采 1.1 一般资料：我院是一所三级甲等综合医院及教学基地， 用本院现行统一的标准考核；沟通能力则是由护士长，带教老师 接收实习的护生学历从中专到大学本科不等，选取2010年6月至 及患者等分别给予打分，三方面按照3：3：4的加权比例给予评 2012年3月到我科室进行为期2周实习的护生228名，随机分为对照 价；理论联系实际能力通过结合实际病例的晨间提问及学生在日 组和实验组各114名，其中女222名，男6名，年龄18-22岁，平均 常护理工作中的反映由教学老师评分。所有结果录入PEMS软件 20岁，中专生108名，大专生112名，本科生8名。 进行数据分析，计量资料采用t检验，以P﹤0.05为差异有统计学 1.2 方法 意义。 1.2.1 对带教老师的要求及培训：带教老师要热爱学生，言 2．结果 传身教，具有丰富临床带教经验，从中推举两名护理业务水平及 数据统计结果显示，采用“伙伴学习”教学方式在基础护 与人交流沟通能力无明显差别的护师作为带教教师。要求对具备 理、沟通能力、理论联系实际能力方面明显优于对照组。 带教资格的护师进行科内专项带教项目、常见护理操作规范化流 3．讨论 程以及知识传授能力进行考核，同时，对他们护理业务水平进行 3.1“伙伴学习”法注重引导和启发学生，能充分调动护生学 统一考试。 习的积极性和主动性，从而培养学生的评判性思维能力，并有助 1.2.2 学员分组实验，对进入我科室的护生采取随机抽样的 于提高健康教育能力。 方式抽取四名组成一个实验单位，在这实验单位中再次随机抽取 3.2 提高自学能力。 学员两名由A教师负责带教任务（A对照组），剩下另2名学员由 3.3 提高护生综合素质。 B教师负责带教任务（B观察组）。 3.4 提高带教老师的教学能力。“伙伴学习”重视人性化管 对照组采用传统常规带教方法，即将两周实习分为两个阶 理，采取学生参与式的互动型实习带教模式，带教老师必须具有 段，每个阶段为1周，第1周要求护生尽快熟悉环境，以及本科涉 丰富的临床基础知识和专科知识。这在一定程度上促进了带教老 及到的基本理论，常用的基本技能，熟悉操作规程，留置针头皮 师教学能力的提高。 静脉输液法，肌肉注射，雾化吸入、药物过敏实验、无菌技术， “伙伴学习”激发护生学习热情和兴趣，促进护生主动性， 要求护生基本进入工作状态；第2周指导护生学会采集资料，分