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题目：浅议交互式电子白板在高中英语教学中的应用 姓名：郎晓妮 性别：女 出生年月：1974年5月8日 学历（学位）专业职称通讯地址联系电话电子邮件地址  浅议交互式电子白板在高中英语教学中的应用 摘要：随着的迅猛发展，先进的媒体引入到了教学教学手段近些年来也被广泛应用于高中英语教学中，成为高中英语教学的新趋势。然而，在教学环境下，有些教师过于依赖新的教辅手段，忽视了课堂上与学生的互动，学生之间的交流、合作学习也在减少，教学理念难以体现达到最优化的教学效果。本文主要讨论了辅助英语教学的特点现阶段存在的问题。 【正文】 高中英语教学知识点琐碎，头绪多，涉及面广，语言的灵活性强，往往课时不够，学生兴趣不浓，而交互式电子白板的使用，缩短了各个环节的用时，丰富了教学内容，激发了学生的学习热情。 交互式电子白板辅助高中英语教学的特点 交互式电子白板辅助教学用文字、声音、图像、动画、视频等多种形式向学生展示了授课内容，使得教学方法丰富多样，学生也可以直观、实时的感受到学习内容。减轻了教师的劳动，提高了教学速度，节省课时。尤其在英语教学中，借助，教师可以为学生提供一个相对“本土”的语言环境，比如在课堂上为学生呈现一些英语国家的电影、电视节目等，让学生真切地感受到英语国家的文化，而不是让学生坐下来凭空想象。同时，也大大地提高了学生学习英语的兴趣。辅助教学有以下特点：但是随着这种新的教学手段在高中英语教学中的运用，很多问题也随之出现。在多媒体教学环境下，有些教师过于依赖新的教辅手段，忽视了课堂上与学生的互动，学生之间的交流、合作学习也在减少，学生似乎又在接受一种新技术下的填鸭式，教学理念难以体现达到最优化的教学效果。现阶段应用于高中英语教学时主要存在以下问题： 1. 教师狭义地理解了通过课堂观察发现，很多高中英语教师把狭义地理解为，于是课堂似乎变成了的演示与解释，学生便机械地接受上的内容。技术是指能够同时抓取、处理、编辑、存贮和展示两个以上的不同类型信息媒体的技术（许智坚，2010），而对信息的抓取、处理、编辑等不是由教师独自完成，很多时候需要教师和学生共同完成。指的是我们传统意义上的课件，教师依照教学目标、教学内容在课前制作好课件。是借助网络环境，在网络教室由老师指导，学生亲自操作来完成的。比如外语教学与研究出版社的高中英语教材必修一Module 6 The Internet and Telecommunications, 在教授这一模块时，教师就可以让学生自己用英语通过网络查找出现阶段网络的使用情况和通讯手段都有哪些，让学生主动的接触这些信息，这样，既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的英语学习兴趣，而不是一味地坐下来听老师讲。 2. 教师和学生的互动减少 应用于课堂上后，很多英语教师把授课变为了的演示与朗读，与学生的眼神交流、语言交流逐渐减少，教师和学生的互动减少，学生在课堂上的主体作用被忽视。教师用声音、视频、图画等来吸引学生的注意力，学生的兴趣果然重要，但频繁地使用这些，反而会分散学生的注意力，减少了学生说英语的时间，英语课几乎成了多媒体展示课，这样一节英语课便由视听代替了语言交流与互动，影响教学目标的实现。 3. 课件的制作，没有抓住重点，淡化了学生对学习内容的掌握 教学课件的制作质量直接影响着教学效果。很多英语教师把课件设计的花里胡哨，形式大过内容。我们在让学生快乐学习的同时，还要一个原则，那就是学生一定要学到知识。有丰富多彩的视听效果,可以增强教学的直观性和生动性。而有些教师为迎合学生兴趣,一味追求新颖，使课堂设计过于注重表面形式,注重表面气氛,使学生大饱“眼福”和“口福”,看起来热热闹闹,但容易误导学生,使其注意力分散, 忽视教学内容, 影响教学效果。比如外语教学与研究出版社的高中英语教材必修二Module 3 Music英语教师在讲授这一模块的时候，为了吸引学生注意力，借助向学生播放了大量的音乐视频和动画，学生确实很享受，但一节课下来学生甚至不知道不同种类的音乐用英语如何表达。 4. 信息容量过大，忽视了学生的承受能力 有些英语教师仍然没有转变观念，把英语教学仍然定位在应试教学上，认为课堂容量越大越好，而恰恰具备大容量这一特点，于是英语教师把大量的语法讲解和练习题等通过呈现，学生的思考时间较少，内容却繁多。这样便造成学生因为信息量太大，速度过快而错过一些重要知识点，从而导致他们慢慢地对英语学习失去信心，新型的填鸭式教学形成了。 与英语教学的关系 现代外语教学离不开的应用（陈吉棠，2002）。但是，从本质上看，与英语教学没有本质的联系，现代媒体虽然技术先进了，功能多样，但它所起的作用永远是一个辅助作用。在多媒体英语教学中，英语教学永远是主导作用，媒体只是一个辅助作用。 参考文献： [1] 许智坚.多媒体外语教学