我国高校会计人才培养模式研究——基于美国十所高校会计学教育的实地调研.pdf

．燮：|誓j篱瀵藜豢囊誉麟。 我国高校会计人才培养模式研究 ——基于美国十所高校会计学教育的实地调研+ 何玉润 李晓慧 (北京工商大学商学院100048中央财经大学会计学院100081) 【摘要】基于美国十所著名高校的实地调研，本文总结了美国高校会计学专业人才培养的主要特征，对比了中美 两国高校在会计专业人才培养模式方面的突出差异，反思了国内高校会计教育方面存在的问题。文章认为，完 善会计人才培养应当以获取和提升学生的专业能力和素养为出发点和着力点，最后，文章提出了相关建议。 【关键词】会计教育 通识教育人才培养模式教学改革 一、问题的提出 缺乏独立思考和批判能力。高校会计专业大规模扩招导致 大学会计教育应该教会学生如何学习的能力、素质， 会计教育基本上无法精耕细作、因材施教。因此，重视知 还是应该更为关注知识的获取和专业技能的培养?会计教 识和技能教育，提供教学知识点考核的标准答案便成为目 育的研究者和实践者更愿意相信人才培养应以能力和素质 前成本较低丽效率较高的育人模式，这种模式培养出的会 and 计毕业生存在独立思考障碍，不具有批判能力。 为先(AlbrechtSack，2000；Barrie，2004；Howieson， 3．会计教育改革在积极探索通识教育和实践教学，但 2003)。国际高等商学院协会(AACSB)认为商科教育 (包括会计学)应该努力实现十个目标：有效的沟通能力、 会计人才素质并没有得到明显改善。高校侧重通识教育和 商业伦理、商学通识、批判性思维、有效的决策能力、解 实践教学的改革已经成为国内高校教学改革的主线，但本 决问题的能力、整合不同商学专业知识的能力、全球性思 应培养学生沟通、批判和创新等方面能力的通识教育课程 维、团队能力、专业能力。在这十个目标中，专业能力列 的效果并不理想。 在最后，批判性思维能力的培养最为重要。近些年来，会 4．会计教育越来越功利化，注重技能培养的趋势也越 计教育者也认识到专业人才培养的单一性问题，如林志军 来越明显。专科教育、本科教育和研究生教育各阶段人才 培养方式趋同，过多关注会计专业知识和技能的培养，考 等(2004)认为，传统单一的会计教育必将被商业、管理 科学及其他社会或人文学科相结合的多学科教育所取代，而 取各类会计证书成为就业的“快速通道”。 多学科教育的目的则是为了培养学生的技能素质。然而，考 那么，我国高校会计人才培养应当如何深化和创新呢? 察目前国内高校会计人才培养的现实，如下问题亟待解决： 通过对美国东海岸十所著名高校会计学专业的实地调研， 1．会计教育培养的毕业生越来越多，但社会需要的会 本文首先分析了美国高校会计学教育的主要特征，并以此 为借鉴提出完善我国高校会计学专业人才培养模式的建议。 计人才却很紧缺。截至2012年，全国有586家高等院校设 有会计专业，每年毕业的会计专业学生超过50万人，会计 二、美国高校会计学专业精英教育的特征 专业毕业生在保持高就业率的同时，伴随着就业区域性、 (一)通识教育搭建起大学学习与毕业生面对现实的 结构性失衡，尤其是高端会计人才缺121较大，会计专业毕 桥梁 业生普遍缺乏大局和战略眼光。 崇尚通识教育的美国一流大学的本科教育基本不设商 2．会计毕业生在各种考试中都能够脱颖而出，但普遍 科。 比如，哈佛大学本科教育追求的是“博雅教育”(Lib． t本文系全国会计领军(后备)人才(学术类