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初中英语中考复习的几点做法 彭镇中学 袁争春 各位领导，老师大家好今天能在这里和各位老师探讨英语这一学科的做法我很高兴。我教英语这一学科已十年，带毕业班已六年，我知道作为一名初三英语教师,如何进行英语总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?让学生在中考中获得满意的分数?这些是我们每一个带毕业班老师思索的问题。在这几年的迎考复习实践中，我深深地体会到：考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。总结其他教师的教学经验和自身体会使我认识到:应着重从如下几个方面指导学生进行中考英语总复习： 一、扣纲依本，有的放矢。 　　大家都知道，《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先,应反复地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，其次，应认真学习近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，细研每次测试并与《中考说明》认真对比，明确知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。 二、专项训练，突出重点。 　　经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，找出学生大都存在的问题，然后再分知识点进行专项训练，对症下药逐点突破。比如动词时态，《教学大纲》要求学生只需掌握运用五种时态：即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间的理解不很清楚，因而导致将表示时间的词、短语或有关副词混淆使用，错误百出。针对此种症结，应将其立为专项，找出五种时态各自的特点、结构特征以及不同点，然后搜集专项训练题对学生进行训练。采取这种专项训练的方法来逐一解决问题。重点突破的复习是行之有效的。三、建立信息反馈渠道，确保有效导控。 进入总复习阶段，教师就是导演，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.课代表。将课代表训练成教师的小助手，与学生保持密切联系，随时了解学生；2.三结合。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；3.课堂。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4.作业、测试。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；5.生活。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.家长。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。四、保基础,抓中档，争高分。 大家知道，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，然后是掌握教材里的中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，以争取得高分数。 五、模拟训练，综合提高 学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基