对外汉语教学中的同义词辨析.pdfVIP

　　　　　　　　　　　　　台声 ·新视角 　2005 ·11 　　　　　　　　　　 文学 ·教育 对外汉语教学中的同义词辨析 □　张丽娟 　李芳芳 (武汉大学文学院　湖北 ·武汉 　430072) 摘 　要 　同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词 ,包括等义词和近义词 。在对外汉语教学中 ,近义 词由于同中有异 ,往往造成汉语学习者的困扰 ,出现一些错误的用法 。本文试图从词义和用法两个方面着重对近义 词进行辨析 ,希望能为对外汉语教学实际提供一些借鉴 。 关键词 　同义词 　近义词 　近义词辨析 中图分类号 : H 195 　　　　　文献标识码 :A 　　　　　文章编号 : 1002 - 9788 (2005) 11 - 165 - 02 　　一 、问题的提出 在对外汉语教学中也较易区分 ;但近义词由于同中有异 ,往 词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分 ,它不仅 往造成汉语学习者的困扰 。如 : ( ) ( ) 贯穿于对外汉语教学的整个阶段 ,也包含于各种类型的教学 1 我的汉语水平很矮 ,请多多关照 。 低 ( ) ( ) 之中 ,词汇的丰富与否直接关系到交际能力 、书写能力等各 2 周末学生们要去访问历史博物馆 。 参观 方面能力的提高 。 这些就需要我们对同义词进行分析 ,找出其中的差异 , 词汇的教学容易。实物展示 、图片介绍 、同义互训 、举例 有效的实施教学 。 造句是对外汉语教学中比较流行和有效的方法 。虽然学界 辨析同义词主要应该从词义和词的用法两个方面进行 。 ( ) 在对外汉语课堂实践中严格控制英语的使用量方面已经达 一 词义方面 成一致 ,但是在实际的教学中 ,对于解释一些“只可意会 ,不 这一方面的差异 ,应该着重从基本意义 、感情意义 、语体 可言传”的词语 ,适当的使用少量英语也是可行的。另外 ,身 意义等方面入手 。基本意义是人们对所指对象的区别性特 势语也是一种有效的词汇教学手段 。 征的概括认识 ,它反映所指对象的共同特征以及与其他事物 但是 ,词汇的教学又不容易。大凡有过对外汉语教学实 现象的区别 。感情意义是词语所反映出来的 ,说话人对所指 践的人都有这种体会 。而在词汇教学中 , 同义词教学又是其 对象的肯定或否定的感情态度 。语体意义是某些词语由于 中的一个重点和难点 。一方面 ,汉语中丰富的同义词资源为 常常用于某种特定的语体而形成的某种风格色彩 。他们构 课堂教学提供了便利 ,我们在解释一个词的时候 ,可以引入 成了词汇意义的主体 ,也是同义词辨析的理论依据 。 相关的同义词 ,前提是用于解释的词在难度上要小于被解释 1 基本意义不同 的词 ,而且解释的词必须为留学生已经掌握的词 。但是另一 如 : ⑴近来 近期 方面 , 问题也会随之而来 , 留学生会问解释的词和被解释的 “近来”是表示过去不久到现在的一段时间 ,不能表示将 词在意义和用法上有什么不同。如何给学生一个满意的回 来的一段时间。“近期”表示最近的一个时期 。可以是过去 答 ,是很多对外汉语教师感到棘手的问题 。因为根据语言的 不久到现在的一段时期 ,也可以是从现在到不久的将来的一 经济性原则 ,词汇中