简谈quot;拆装计算机quot;的课堂教学.pdfVIP

科技信息 职教与成教 简谈“拆装计算机的课堂教学 徐州市贾汪中等专业学校程晓贞 [摘要】中等职业学校的“拆装计算机”的项目教学是中职生学习和掌握计算机基本应用技能中的基本技能，是所有学生学好计算 机的最基本和最实用技能的体现。也是能够激发学生学习兴趣的最有效的课程，为他们以后自学和进一步学习打下良好的基础，对 中职学校的声誉和招生会产生直接的影响。这个项目不仅能够使学生简单地掌握一门实用技术，而且使学生对其它学科的学习、中 职校的认识和中职教育的发展能带来直接的促进。 [关键词]中职计算机基础教学拆、装计算机硬件深远意义 本课教学理念 “拆”后一定要整理和反思。先让学生个人独立小结、小组汇总，组 计算机足现代人工作、学习、甚至生活中必不可少的工具。而中等 与组互相切磋。论出各自的体会。反思成自己的技能。最后教师再给予 职业学校的计算机应用基础，是所有专业学生必修的一门公共基础课 点评。只点评错误(如故意破坏等“不拿别人或公共的东西当东两”的行 程，是所有学生必需掌握的一门技能，是针对信息社会对职业教育技术 为)和注意事项(强拆硬卸、不注重每种计算机设备的特点，如主板的 人才培养的必然要求，是在学生原有的初中所学信息技术的基础上，立 “平”不能折和扳)。量化最后的项目成果，做到每人都有一个实实在在 足职业学校学生生活经验以现代社会和科技发展的需求，以提高学生 的评价。 计算机应用能力和信息素养为宗旨，以培养学生利用信息技术设计活 计算机的“装” 动、发现并解决『口j题为主要特征，体现了以生为本、能力本位、行动导向 计算机是高科技产品，是高度“机械化”的电子产品——它的所处 三大理念的课程。以生为本：就是基于经验、自主、合作、探究学习，学生 在电脑的位置和装法可以说是唯一的。计算机的“装”与“拆”也不是简 好学远比教师好教来得更为重要。能力本位：就是能做什么比知道什么 单的逆转，“装”计算机既简单又麻烦：简单是因为它的“机械化”程度 更重要。行动导向：就是为r行动而学习，通过行动而学习。然而。“拆装 高，不易搞错。复杂性说的是一不tba：,，它的破坏将是毁灭性的，无町复 计算机”又是计算机应用基础中的基础。 制的。 本课的教学任务 “装”前。一是强调这种“装”，只是熟悉组装程序，与能实用的组装 通过拆卸和组装计算机，认识计算机硬件的基本特征，在动手中认 还是有差距的，因为，刚刚开始学习拆与装，没有必要用能JE常使用的 知、在实践中思考、在自我练习中学会初步技能、运用初步技能、不断总 计算机，现在还没到“火候”，仍需修行。这种技能也不是一日之功。二是 结经验和教训，激发进一步学习的欲望和兴趣，实现“以能力为本位，以 要大胆自信地去做．但还需要时时地去“思想”。不能乱。三是要想想 就业为指导”的中职办学理念。 “拆”的顺序和方法，弄不明白一定不能下手“装”，忌盲撞。阴是要重点 本课教学采用项目教学，基于学生积累的经验、自主学习、分丁合 部件的“装”的提醒，如CPU及散热器和风扇、内存条等各种插件、主板 作j探究方法、形成自我技能的形式。首先进行的是学习的“拆计算机” 等等。做到不懂就讨论，不懂就『口】的良好习惯。忌侥幸。五是要调整“拆” 的学习。 时的小组并分好工。 计算机的“拆” “装”中。一是要分工明确，交流合作，依次安装，保持清醒，手脑并 实际动手“拆”之前，一是应让学牛结合各自的经验，谈谈对计算机 用。二是教师注意巡察和指导，耐心细致，扫除各种不安伞因素。忌放羊 的硬件的认识——常见的硬件设备有哪螳，每件设备有什么样的特点 式。三是合理安排课时，不能“抢时”或“凑时”。四是要把握好时间。做好 和功用。也可以分组讨论，给以学生充分