6、7研究性学习.docVIP

研究性学习的设计 一、理论部分 1．什么是研究性学习？（考点） 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，以个人或小组合作的方式进行亲身实践获得直接经验。P73 2．研究性学习所具有什么特点？ 1）强调学习方式的研究性 2）强调学习内容的实践性 3）强调认识过程的完整性 P73 3．研究型学习的设计或实施包含哪几个环节？（考点） 提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结 P75 4、研究性学习实施的环节： （考点） 1、动员与培训阶段 2、课题准备阶段①提出和选定研究课题 ②成立课题组 ③制定小组实施方案 ④开题报告和评审 3、课题实施阶段①了解当前课题所需信息 ②采集、处理、分析资料 4、评价、总结与反思阶段①撰写研究报告 ②进行结题与答辩 ③评定成绩、总结、反思。P76 5、研究性学习中教师的指导 （考点）填空题 教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观不同条件，在不同的学习阶段进行有重点的指导。 1、选题指导 2、分配小组的指导 3、实施方案和开题报告的指导 4、实施阶段的问题和对策 5、结题阶段的指导策略 P80 6、研究性学习（2道，约15分） 研究性学习评价的特点及评价设计 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。他是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，强调学生从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题，从而培养创新能力和实践能力。研究性学习可以泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。 研究性学习的评价有别于传统的评价，评价的主题从单一转向多元化评价内容，从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。研究性学习评价的这些特点导致需要收集的数据比较多，数据处理也比较困难，时间跨度长，具有一定的复杂性。在这种情况下，单凭教师的主观记忆是不切实际的，也是不科学的，而需要利用多种评价工具，如电子档案袋、概念图、评价表等，进行综合评价。前面两种评价工具的设计方法已经介绍过， 7、评价量表的设计。 所谓“评价量表”，是以评价主体、评价过程和评价内容等不同组合关系为维度所设计的一系列针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。利用评价量表，将评价对象按照带评价维度分门别类，将繁琐的评价过程变为简单的评价表填写过程，大大提高了研究性学习评价的可操作性。同时利用评价量表，可以记录研究过程中的信息，易于过程性评价的实现。正由于这些方面的原因，评价量表在一段时间的实践过程中得到了良好的反馈，对提高研究性学习的评价的可操作性、简化评价流程有着显著的作用。 8、研究型学习的主要构成要素是什么？ 情境、任务、过程、资源、成果和评估 情境的作用导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。教师可以借助以下形式创设境： 1) 借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境； 2) 借助演示、活动和动作创设教学情境（从理科的角度来说主要指操作，从文科的角度来说指表演）； 3) 借助语言创设教学情境； 4) 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境； 5) 借助“背景”创设教学情境； 6) 借助问题创设教学环境。 任务：教师需要明确围绕一个主题或基本问题派生出来的具体问题，为学生提供研究的线索。任务要素是研究性学习设计的关键环节。教师要在一个单元的概念下设计学习活动，将割裂的学习课时逐步融合为一个整体的学习过程单元，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。各项任务应从课程的学习目标出发，正确引导学生的研究方法，指导学生自主选题。 过程：描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。有了过程描述，学生可以按照确定好的任务，按照小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等方式，利用适当的资源开展研究性学习。 资源：为学生便于解决问题而预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化资源。 包括三种不同层次： 1) 预设学习资源，网络资源为预先制作的专题网页；常规资源围绕研究问题或项目预先收集和编撰的文本、图片、视频剪辑和多媒体课件等。 2) 相关学习资源，网络资源为相关资源网站；常规资源有关博物馆、图书馆、科技馆以及书籍、报纸、杂志、广播、电视节目中的相关内容。 3) 泛在学习资源：即广泛存在的各种资源。 成果：告诉学生如何展示其研究成就，通常为电子作品形式，用作班级交流汇报与供教师评估。 评价：一般用量规评估方法，评价