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Lesson?33??Unit?9??Book?3??课例研究 教学课目：人教版英语教材初三年级Lesson 33 unit9 what is it made of ? 教学年级：初中三年级 研究过程： 一、 研究主题的由来 在教授新课英语三册第九单元被动语态lesson 33时，我第一次的教学过程如下： Step 1 Leading—in 直接用实物引导，学习句型 be made of ,be used for, 如:拿出一本书 T: what is this in English ? Ss: It’s a book. T: Do you know what it is made of ? oh, I tell you it is made of paper . (并板书：be made of ) 用此方法引出 be used for ,然后让学生跟读，同时在变换实物教具的同时，学习新单词metal wool wood stamp 等 Step 2 听录音，跟读原文，并用方框中给出的单词进行句式练习。 Step 3 总结语法，一般现在时被动语态 is/ am/ are + 动词过去分词 Step 4 让学生用课文中提供的图画和给出的句型，进行对话训练。 Step 5 本堂课小结 Step 6 作业，练习。 在这堂课中，开始的引题，因为使用了实物教具引起了学生的注意， 但紧接的反复的句型练习，我发现学生的积极性不大，在做句型练习时， 表现的很被动，完全被老师牵着鼻子走，没有激发学生的兴趣，学生的极性和主动性也没有充分的调动起来，课堂气氛较死，学生的句型练习较机械化，没有创意，就课本上的几个例子反复的用，会的学生感到厌烦，不会的连新的单词也没记下几个。 改进措施的设想： 1、 使用电教手段，扩大课堂容量，优化课堂结构，激发学生兴趣 2、 用轻音乐，分活动小组等有效措施，创造一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生自觉的投入到教学中，主动地去注意，记忆，想象，思维，甚至达到欲罢不能的境界。 3 、引导学生主动活动，以一个活动小组为中心，组内绘话练习到组与组之间的比赛，充分调动学生的自主能力，发展和培养学生的创新能力。 4 、提供开放性思考练习，让学生讨论，自己找出答案。 二、 改进后的二次课例展示如下： Step 1 用实物引出句型be made of be used for 让学生跟读理解意思，并在变换实物教具的同时，抛出新单词 stamp wool wood metal 等。 Step 2 打出卡通抽拉片（小公鸡手里拿着一只毛笔和小鸭子对话）让学生根据图画的内容用所学句型自编对话进行小组竞赛，每正确一个加一分，用的新单词越多。可以追加一分。 Step 3 1、公布小组得分，用投影器打出两个问题： Question 1: 试比较句型： We call it “maobi” in Chinese. Lt is called “writing brush” in English 分析主语和谓语的关系，理解被动语态的含义。 2 、比较句型：（学生用过的） The pan is made of metal. The jacket is used for keeping warm. The glasses are made of glass. The keys are used for opening and locking a door. 分析一般现在时的被动语态构成，让小组间讨论，思考。给出答案，逐一评价，正确的予以加分，鼓励。并板书被动语态的含义及其一般现在时的构成。 Step 4 打出一些实物的图片：如酒瓶，报纸，梳子，伞等,让小组间提问。每个学生都能写下使用了be used for be made of/ in 句型的句子。 Step 5 组织小组继续比赛，夺取最后冠军。 第一轮 点兵点将 提供若干实物图片和其他制作材料的单词，包括从未学过的新单词如 cloth plastic等,由一个小组的学生点名让另一个小组的学生回答，答对了加分。 第二轮 绘话大战 每组拿出一个精心编得的对话进行表演，看哪组的句型使用的正确而且情景得当，用的新单词越多可多加一分 第三轮 放轻音乐思考 from/ of 用法区别 The wine is made from grape The key is made of metal 最短时间内答对者加分。 第四轮 抢答题 给出预先设置的习题，如 The clocks_____ _____(make) of plastic 或者放完一小段听力测试对话，问：What is it made of ? 答对一题加一分，给出笑脸的