春浙教版语文六下《第二单元》word练习题[www.7cxk.net].docVIP

4春 教材分析 一、背景知识 1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。 2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。 3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。 二、教学目标 1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。 2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。 3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。 4．有感情地朗读课文，能背诵课文。 三、重点与难点。 重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。 难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。 教案实例 一、教学准备 春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。 二、教学时间：3课时。 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字词，给文章分段。 2．学习单元“学习提示”，读第一段。 （二）教学过程 1．导入。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？ 今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 （1）自由读课文，读诵课文，划生字。 （2）学习生字词。 作业本2的灯片出示，出示组词灯片： 欣（　　）宛（　　）数（　　）趟（　　）恼（　　）涨（　　） 掀（　　）婉（　　）擞（　　）淌（　　）脑（　　）胀（　　） （3）学生质疑问难。 3．初读。 （1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？ 自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。 （2）自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。 自由读划——四人议论——全班汇报。 （3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？ 4．学习第一段。 这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。） 自由读——指名读——试背——齐背。 5．作业。 （1）作业本第1题，修改课内组词。 （2）朗读课文3遍。 第2课时 （一）教学目标 1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。 2．有感情朗读课文，摘录好的词句。 （二）教学过程 1．检查。 看拼音写词；根据意思写词。 2．研读。 （1）齐背第一段，说大意。 （2）学习第二段。 自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨） ②指导读“小草”部分。 比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/ 小草从土里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻，草软。 （体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。） 自由读——指名读——评议——齐读。 ③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？ 用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。 ④独立自学“春雨”自然段。 回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。 按此法学习。 ⑤课内做作业本3、4、5题。 （3）学习第三段。 这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。） （4）学习第四段。 这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？ 这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？ 3．作业。 （1）修改课堂上的作业。 （2）准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。 第3课时 （一）教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。 （二）教学过程 1．导入定向。 该了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。 2．指导