鄂教版九级下语文单元练习2.docVIP

一、单元学习目标 1、感受生活中美的形象、旋律与意境，如同漫游圣洁辉煌的文化殿堂，在获得美的享受的同时，去了解文化并感受文化的魅力，从而陶冶情操，开启智慧，提高我们的文化品位。 2、揣摩文章语言的特点，感受语言风格。语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个人气质的体现，又是作品的题材、描写的对象决定的。 3、立足课内，放眼课外，充分开发课本资源，引导学生多阅读、多思考、多积累、多探究，鼓励学生联系文化背景对文章的思想感情倾向，作出自己的评价，从而丰富知识、开阔眼界，激发学生学习祖国文化并探寻祖国文化的责任感与自豪感。 二、单元内容归纳 苏州园林风景如画，艺术卓绝，它体现了意蕴深厚的江南园林文化；安塞腰鼓具有黄土高原的民风民情的文化内涵，是一曲人生命与活力的热烈颂歌，充分展示了伟大豪迈的民族精神；在画家吴冠中的文化视野中，桥梁是构成及联系事物的美丽使者，表达了作者对桥梁的审美认识；李政道先生站在理论的高峰上，以凝练而有深度的文笔论述了科学与艺术的相同点：它们的共同基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。 三、写作指导 1、写作目标 学写简单的思想语言。 思想评论是常见的议论性文体，它是以思想现象为评论写作的对象，针对人们的某种价值观念、道德水准等进行分析评价，从而明辨是非，表达作者的观点主张的一种文章样式。此次思想评论的对象是节日文化。节日文化是指开展特定主题的约定俗成的社会活动所产生的文化氛围，像传统节日中蕴含的美丽的传说，是我们中华民族悠久历史文化的见证，并寄托了从古到今一辈辈中国人共同的情思。此次作文要求学生能在占有大量关于节日文化的材料基础上，提炼出自己的观点，形成自己的看法，并学会举例分析，做到有理有据、析事说理，恰当地表达自己的见解。 2、写法指导 思想评论大致分为三个部分。 第一部分提出问题，或称为引论；第二部分分析问题，或称为本论；第三部分解决问题，或称为结论。提出问题部分，文字要简短，有时开门见山，亮出全文的观点，有时摆出要评论的“思想”——社会中的现象，以便第二部分作具体分析；有时可用设问的方法，提出疑问，以引起读者思考，然后将读者的思想引入第二部分；有时也可以作比较生动的描绘，将要评论的对象作一番介绍，以起人们的兴趣，急于从下文寻找出答案。分析问题部分，一定要分成几个层次。这几个层次可以是并列的（剖析事理的各个侧面），可以是递进的（层层深入，由表及里），也可以是正反对照的。这几个层次中，一定要有观点，有材料，并将观点与材料有机地结合起来。解决问题的部分，文字也应当简短。这是第二部分的总结、归纳或提高，可以用启发式，也可以用激励式。 还应注意以下四点： 1、不能堆砌论据、缺少分析，应学会分析，强化论证过程。 2、不能有评无论、平面说理。作出判断，提出主张、看法后，要实事求是地分析，运用有说明力的论据证明论点。 3、不能就事论事，囿于事实。思想评论应该以一个具体的事实、现象为缘起议论发挥，进而从个别到一般。切忌就事论事地满足于说清楚眼前的事实，使思想评价失去应有的深刻性和普遍性。 4、避免说理片面绝对、失之无度。在评论中说话过头没分寸，表述不周欠成熟，更有甚者是演变成极端、偏激的谩骂，这些于思想评论都是极有害的。 3、精美例文 压岁钱 小时候的我总盼着过年，一进腊月，心里就像长满了草，早早地做完了寒假作业，冒着刺骨的寒风和同伴们满街疯跑，镇子不大，不几天就跑遍了镇上的所有角落，于是就缠着大人问：再有几天过年呐?过年就意味着可以吃好的，可以穿新衣服，可以痛痛快快地玩，更让人高兴的是可以得到大人们给的压岁钱。 那时候，我家里很穷，一家5口人，全靠父亲挑着担走街串巷给人家补锅钉碗来维持生计。我和弟弟都上小学，一家人的柴米油盐，常常愁得母亲唉声叹气，但临到年关，母亲脸上的辛劳愁苦好像越来越少。“富人过年，穷人也要过年，辛苦了一年，说啥也要高高兴兴的，不然老天爷会怪罪我们的。”母亲总是这样说。也许过年就是个快乐的驿站，所有的轻松和快乐都经由这里传递。过年是一种心境，也是一种程序，再穷苦的人也会受到感染和冲动，杨白劳躲债7天，不是也要买上2尺红头绳，欢欢喜喜地和喜儿过个年吗? 红红火火的喜庆气映红了大地，劈劈啪啪的鞭炮声此起彼伏地响了起来，吃过年夜饭，父亲说：“难过的日子，好过的年，这不一眨眼，年就过去了。”母亲则不慌不忙，从兜里掏出两张五角的红色小纸币递给我和弟弟一人一张，说：“拿着压岁钱，别乱花。”接过钱，我立马觉得自己是世界上最有钱的人，高兴得彻夜难眠，花一角钱就可以到镇上看一场电影，再不就到小人书摊看诱人的连环画，一角钱可以看8本，越想越高兴，忍不住把小纸币拿出来抚摸：想不到的事情发生了——那崭新的小纸币，用手一搓，竟变成了两张，我兴奋得差一点叫出声来，是不是母亲把压岁钱的数目涨了，问了问弟弟，还是5