13　动物游戏之谜教学设计.docVIP

13 动物游戏之谜 教学建议一、科普说明文的教学，不仅要注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、学习科普文，让学生了解有关知识，当然是教学内容之一，但不要成为科学知识课，重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生科学意识。四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避免枯燥的知识讲解。?????一、整体把握????1．结构?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。????提出问题?→?分析问题?→?解决问题????形式：总→分→总????内容：??????????????????演习说??????????????????自娱说????动物为什么游戏?????还有待更深入研究??????????????????学习说??????????????????锻炼说????2．语言????3．人文内涵????二、问题探究????????1，作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?????自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”????创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。????狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。????丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。????动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。????2．课文为什么没有确定的结论?????第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然卜结论。????第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。讣各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。????关于练习一??动物为什么游戏，着实令人迷惑。课文里提供了几种假说，请你总结一下。你对各种假说的认同度如何，请用“*”号表示(最高为五星)，并说明理由。参考答案：??假说?????根据?????结论?????你的认同度??演习说?黑猩猩掌中戏水的游戏?游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”——游戏是生活的演习。?此项根据学生自主认识???假说?????根据?????结论?????你的认同度???自娱说?河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯??通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。?????学习说?黑猩猩玩棍子、动物“捉迷藏”和追逐游戏?游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。????锻炼说???羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的各种游戏?动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。???二??阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。?设题意图：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。?参考答案：?单独游戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩猩掌中戏水；河马玩浮叶……?战斗游戏：由两个以上的个体参加，是一种社会行为。叶猴在树上互相推挤；北极熊掉跤……操纵事物游戏：表现动物支配环境的能力。北极熊玩棍或石头；野象“踢”草球……(各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物游戏行为也可以看作“单独游戏”)三??关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深入，能有一些了解即可。参考答案：略。 精品资料，你值得拥有！