给教师的一百条建议读后感.docVIP

一盏指路明灯 ——《给教师的一百条建议》读后感 精炼涵盖了教育教学中的方方面面对教师教育教学方面的指导，也有对教师提升自身素质的建议。“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。所以教师要爱护这条蹊径和这点火花，保护和培养每一个学生的自尊感和自豪感，要保持审慎而细心的态度，要尊尊和激励学生，打开学生的创作的源泉，让每一个学生都有最喜欢做的事，让学生心里的诗的琴弦响起来，让他们的内心不造成痛苦和不幸，愉快幸福地生活。 在教育教学中的启迪，我们必须认识到中学生的年龄特点：他们非常关心在意别人对自己的评价，期待着良好的道德行为得到他人的肯定，留下美好的印象，而一旦受到认可和尊重后，他们更易产生积极向上的情感，做得更好。所以在教学中我们要很好的利用这一点，尊重学生的见解和所为，给予高度的赞赏，使学生在老师的赞赏和肯定中获得自信，感受自我价值的存在。事实证明学生在得到老师的尊重后，往往会以百倍的努力去学习，会在小小的心田里播下自尊自爱自信自豪的种子，努力成为一个好人。 再次，爱学生还表现在教师要关心每一个学生的成长和发展。苏霍姆林斯基认为：没有也不可能有抽象的学生。每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。重要的是，要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。那么如何使每一个学生在学习中都应当达到他力所能及的成就呢？他提出：教师在给学生布置作业时，要设计出几种难度不同的方案：要让最有才能的学生超出教学大纲的范围，要有耐心细心观察“差生”的学习状态和情感生活，要促使学习有困难的学生思维的觉醒，独立地进行创造性智力活动，使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感。同时在评分时要有份量、有意义，不要急于给学生打不及格的分数。尤其是对那些“差生”来说，不要轻易挫伤他们的自尊感和自信心。 教学感悟：所以，我们的教育必须真正做到面向全体学生，努力发展每一个学生的优势智能，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来。我们教师要坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。要以满腔的热情去注意每一个学生，关爱每一个学生，并以关切而又谨慎态度对待每一个学生的优缺点，要想尽办法了解学生的年龄特征与心理需要，走进学生的内心世界，以各种方式表达自己对每一位学生的期望，尽力发掘学生身上的闪光点，帮助学生树立自信心，激发其奋发向上的精神，让学生从心底说出“我能行”，“我努力就一定会成功的”，促使每一个学生健康的成长和发展。 教师的素养 教师的素养是教师工作的根本要求，关系到教师的教学行为有效与否。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。教师为了使学生获得知识的亮光，获得学生的信任，唤起学生的求知欲，发掘学生的天资才干，探索科学的兴趣，必须具备渊博的知识。而这些知识既有教育科学知识、心理学知识、自然科学知识、社会科学知识、也要有人文艺术知识等等。而这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。教师要有自己的书室——拥有数量为数可观的书籍可阅。只有持之以恒地读书，才能不断地补充教师知识的大海不致干涸，使教学富有生命力。 实践证明：教师教育魅力的基础是教师深厚、扎实的理论知识。教师具有深厚的教育教学理论知识和精深的专业知识，对自己所教的科目是行家，同时必须有广阔的视野和广博的相关学科知识，教师的教育教学才能情感丰富，才能畅达而生动，有趣而有效，才能使自己的“一桶水”常满常新，才能给学生一杯时代的活水，才能讲起课来深入浅出、旁征博引、成竹在胸、得心应手，才能用科学的方法指导学生学习，达到预期的教育教学目标，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导，才能教好书、育好人。而这一切需要我们教师经常性地读大量的书。作为思品教师，更应当具有敏锐的洞察力，要善于捕捉当今时代的最新信息，上通国际风云变幻，下晓社会曲直。及时通过报纸杂志、视听媒体、互联网等多种渠道学习、扩大视野、增加自己的知识储备，尽显小课堂大世界的风采。 （三）要有科研精神。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 3