学习内容分析和组织.pptVIP

9.4 学习内容分析与组织 根据课程标准和总教学目标，规定学习内容范围和深度，并揭示学习内容各组成部分联系 学习内容分类 我国教学设计对学习内容分类 学习内容分析的基本方法 9.4.1 学习内容分类 加涅（R.M.Gagne）提出的分类方法 言语信息 智力技能 认知策略 动作技能 态度（情感） 9.4.1 学习内容分类 言语信息 指陈述知识的能力，具体是学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实表述出来。 智力技能 学习者通过学习获得的使用符号与环境相互作用的能力 学习可分为辨别、具体概念、抽象概念（定义概念）、规则和高级规则等层级 9.4.1 学习内容分类 认知策略 学习者个体对认知过程进行调节和控制的能力 动作技能 表现在迅速、精确、流畅和娴熟身体运动中，是习得能力 态度（情感） 指通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态 9.4.2 我国教学设计对学习内容分类 事实类内容 概念类内容 原理类内容 技能类内容 问题解决类内容 9.4.3 学习内容分析的基本方法 归类分析法 图解分析法 层级分析法 信息加工分析法 卡片法 概念图法 9.4.3 学习内容分析的基本方法 1．归类分析法 把与单元目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构 较适合于言语信息的学习任务 2．图解分析法 用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法 常用于对认知学习内容的分析 3．层级分析法 9.4.3 学习内容分析的基本方法 3．层级分析法 用来揭示为达到教学目标所必须具备的从属技能的内容分析方法，是一个逆向分析的过程，即从不确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的能力，需要具备哪些次一级的从属能力以及再次一级的从属能力。 4．信息加工分析法 主要被教材教法专家用来分析课程内容，设计最佳的教材编排程序 9.4.3 学习内容分析的基本方法 5．卡片法 将教学目标和各项内容要点分别写在一张张卡片上，然后对它们的关系进行安排和调整。 6．概念图法 概念图（Concept map）是用来组织与表征知识的工具 概念图包括概念、命题、连接和层级结构四个基本要素 概念图可以用来呈现教材中各个单元内容上的相互关系和优先顺序等，使教学内容脉络清晰、明确 9.4.3 学习内容分析的基本方法 概念图的制作过程 ①找出关键概念并排序 针对所要绘制概念图的内容，确定其中的关键概念，即概念图中的关键节点。 确定了关键概念后要分析概念与概念之间关系，确定哪些是一般的、概括的，应该处于概念图的顶层，哪些是从属的概念，哪些是从属概念的从属概念，这样层层确定，大致确立概念图结构。 ②草拟概念的层级布局 把所有的概念按照从一般到具体进行排列，初步形成分布的概念图。借助于概念图制作软件 9.4.3 学习内容分析的基本方法 Inspiration、Activity Map、Mind Manager、Mind Mapper、Axon Idea Processor ③进行各级连接 将同一领域概念进行连接，以及进行交叉连接 交叉连接表示不同知识领域概念之间相互关系 ④反思与完善 对已制作概念图进行不断的反思、修改和完善 “头脑风暴” * *