柳树中学特色学校建设工作总结ok.docVIP

特色学校建设工作回顾200-2013学年度，我校在教育局的正确领导和大力支持下，扎扎实实开展特色创建工作，在具体实践中，遇到了很多问题，克服了很多困难，取得了明显成绩，积累了不少经验，在享受到成功快乐的同时，也备感创建的艰辛。 我们深深体会到，创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。现将大概情况初步总结如下。 提出问题的能力。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。国外英才教育特别重视问题意识的培养，如美国的家长在孩子放学回家后关注的不是分数和名次，而是问：“你今天向老师提了几个问题？”对于拔尖创新人才来说，问题意识是必备的，有问题我们才会想办法解决。培养问题能力，首先要保护好他们的好奇心和求知欲，允许他们提出自己感兴趣的问题，允许他们挑战权威，挑战传统；其次为学生提供参加实践活动的机会，让他们在实践活动中去发现问题和提出问题。 自主学习的能力。美国未来学家托夫勒认为，自我教育将成为教育的主要途径，他说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人。”叶圣陶先生也指出要培养学生“四能”，即疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明文要求：“注重培养学生自主学习，自强自主和适应社会的能力。”由此可见，自主学习的能力应成为学生终身受用的一种能力。 动手能力。我国的学生在逻辑推理、记忆分析两方面能力上是比较强的，但是在动手操作的能力上还迫切需要提高。这是国际社会所公认的。著名学者杨振宁曾指出过，中国留学生学习刻苦，考试成绩很好，但动手能力弱，老师没讲过的不敢想，老师没搞过的不敢做。这严重制约了拔尖创新人才的发展，这种现象实际上折射出我们的教育理念有问题，在这方面，我们加强了学生参与实验操作和社会实践的力度，让他们在自己动手操作过程中去整理归纳出新的知识。 创新能力。要提高国家核心竞争力，建设创新型国家，必须培养一大批拔尖创新人才。但现在的教育体制严重制约拔尖人才的创新能力培养。要培养拔尖人才的创新能力，首先，要营造了一种敢于质疑、说真话、打破思维定势的氛围，倡导师生们的一种平等互动关系。其次是在教师的指导下，多举行一些科技小发明活动，聘请有关专家作指导，开展一些适合学生特长的科研活动。 合作能力。在社会分工日益细化的今天，任何一项科研活动，几乎都不可能由一个人独自完成。我们培养拔尖创新人才，必须培养他们的合作能力。在拔尖创新人才的培养中，我们可以尝试让学生以相同的兴趣或者项目，组成学习或研究小组，由他们自己设计、组织实施活动，以培养了他们的合作意识和合作精神。 拔尖创新人才的培养，是一项长期艰巨的工作，拔尖创新人才培养要从人才成长的个人内在因素、教育过程、文化环境、人才制度和国家综合实力等方面系统考虑。我们按照教育规划纲要部署，从德才兼备、文理兼容、独立思考的要求出发，更新教育理念，改革人才培养体制，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，推进大中小学有机衔接，教学科研实践紧密结合，为创新型人才培养尽了自己的微薄之力。 小班管理的具体化 1、学校管理： （1）成立由校长担任组长的小班工作领导小组。专人负责，垂直管理。学校由一名副校级干部负责全校小班工作。 （2）领导小组每月对全校小班工作（班主任、教师、学生调查）进行检查考核，考核结果与教师课时津贴挂钩。 （3）小班教师由经验丰富，事业心、责任感强、教学水平高的教师组成。 （4）小班教师原则上只上一个班，津贴按其他教师的150%计发。 （5）小班教师和学生实行淘汰制。 （6）小班每月召开一次学情分析会。 （7）小班每月召开两次学法及思想交流会。 （8）建立学生假期联系制度。将小班学生分到教师人头，密切关注学生的生活、思想、学习状况。 （9）每期组织小班教师外出学习一次。 2、班级管理 A、班主任管理 （1）选拔有事业心、责任感的班主任 （2）小班班班主任应有鲜明的带班理念。 （3）班级有班歌、有誓词、有短期奋斗目标。 （4）建立学生成长记录册。 （5）建设健康、积极向上的教室和寝室文化。 （6）建立班级图书角。 B、学生的管理 自主学习，自主管理，自我教育 C、学科管理 （1）老师事业心、责任感强，水平高 （2）能够使用现代教育手段 （3）充分采用学案导学制 （4）作业全批全改 （5）个别辅导到位、落实 （6）建立学生学情分析记载 （7）指导学生参加各种竞赛 D、落实奖惩方案 青少年科技创新教育特色发展汇报 一、深刻领会，强化管理，充分认识青少年科技创新教育工作的重要性 1、提高对青少年科技创新教育工作重要性的认识。校长任组长，各处室主要负责人为成员，由分管教学的副校长直接负责科技创新教育工作的日常事务，明确任务。真正做到目标清