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实践 探索 德育管理 发掘德育潜能 提升人文素养 陈庆雯 德育是什么？中学的德育工作如何开展才更有实效？ 因此，学校德育的目标就是要通过一系列的教育手段和方 这是一个值得教育工作者不断思考的问题。 法，创设适合学生人格健康发展、提升的平台，使蕴含在 拿放大镜看学生优点，用赏识教育帮助其建立自信； 学生身上的优良道德潜能得到充分开发，成为人文素养 解读名人奋斗事迹，用激励教育促使其拼搏努力；用无限 高、综合能力强的优秀公民，为其拥有尊严、自由、幸福 耐心解决每个学生的成长困惑；用无限爱心关注每个学 的人生打下坚实的基础。 生的发展进步。学校德育除了从以上感性的角度去温暖学 一、构建体系，“德育为首”促发展 生，做学生的成长伙伴外，笔者认为教育者更应当从理性 做好德育工作，首先应该从思想上重视德育，从制度 的角度，开发学生的德育潜能，促使其自我完善，自我提 上保障德育，把德育工作当成学校工作的头等大事常抓不 升，自主发展，直至走向成熟而自强自立。人生的旅途随 懈，确保德育工作覆盖到每一位学生，促进学生的健康成 时会遇上寒风冷雨，有人一齐同行，给予鼓励帮助，是一 长。本着“德育为首，学生为本”的指导思想，学校构建 种幸运，但更多的时候需要的是自己独立面对，独自前 了完整的德育系统，通过系列的德育工程，让每个学生身 行，还要学会关爱、照顾他人，这就需要具备更为坚强、 上的潜能都能得到最大的发展。 自律、完善的人格，即使在无人鼓励督促的情况下，也能 1．重视德育制度建设，强化德育工作机制 独立承担起生活的责任。基于此，学校提出了“发掘德育 学校高度重视德育工作，成立了德育工作领导小组， 潜能，提升人文素养”的德育工作理念，这个理念的核心 定期召开会议研究部署德育工作，对全校的德育工作进行 内涵是相信每个学生的身上都蕴藏着求真、向善、爱美的 总体的规划和指导，并对学校德育的方法、体系模式、 道德潜能，并能通过教育激发出来，从而提升生命个体的 特色等进行架构。学校构建了学校德育工作网络，纵横交 价值和幸福感。 错、全面覆盖，将德育工作贯穿于教学各个环节，领导小 德育就是以德育人，“育”的过程，就是不断发掘 组成员坚持深入德育一线，每一个年级都有一名校级领导 学生德育潜能，促使其发展进步的过程。现代社会，需要 和中层干部分管德育工作，使班级、年级的德育工作能得 大批高素质的综合型人才，而人文素养则是综合素质中最 到具体的指导与落实。学校强化制度建设，根据形势发展 重要的部分，它以满足社会为终极要求，它所体现的以人 的需要，不断修改和完善各类管理制度，基于班主任、年 为本，对他人与社会及自然的尊重、关心、积极向善等高 级组长是德育工作的主力军，而德育工作又特别辛劳的特 尚情怀，是融入社会、推进文明进步所不可缺少的素质。 殊性，学校不但给予人文关怀，而且在待遇上给予制度的 第5期2011年第5期 实践 探索 德育管理 保障，在《绩效工资实施方案》《定岗定编实施方案》 与兄弟学校交流互动，达到了共同探讨共同进步的良好效