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广州市小学生法律读本教学论文 小学品德学科渗透法制教育的原则与策略 作者单位：广州市荔湾区芳村小学 作者姓名：伍健龙 完成时间：2011年9 月 小学品德学科渗透法制教育的原则与策略 随着社会上违法犯罪惊人的低龄化，法制教育在德育领域中的必要性显得尤为突出，而学生的违法犯罪是一种相当复杂的社会现象，其发生的原因涉及学生本人、家庭、学校、社会等方方面面。在这些诸多影响学生的法律意识的因素中，学校法制教育所能带来的作用又是相当巨大的。 在学校教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制教育课的学习，有少先队法制活动的培育，有学校法制教育环境的熏陶，还有家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多，但品德课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。 品德学科渗透法制教育，应遵循品德学科教学的规律，根据品德学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透的原则、渗透的策略，使品德学科教学与法制教育有机结合起来，只有这样才能使品德学科教学中的法制教育收到实效。 一、小学品德学科渗透法制教育的原则 1、目的性原则。 新一轮的课程改革非常重视学生的思想品德教育，明确规定新课程的培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新课程要求课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是塑造学生思想品质的阵地。在品德学科教学中渗透法制教育已是当务之急。教师要认真钻研教材，挖掘出法制教育的素材，找到实施的切入口，把教学中的知识目标、能力目标、思想认识目标有机的结合在一起，再选择恰当方法。 教学是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素，在开展学科教研活动时列为研究内容，并在教学中给学生渗透法制观念。 2、整合性原则。 将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中，特别是品德课教学中；在教学的过程中，通过各种途径方式和手段让学生了解熟悉民族的历史和文化，感受民族的优良道德传统，淳厚民风和崇高气节，学习体现时代精神的先进典型，将民族法制内化为小学生的思想素质和精神品格。教学中还要与各种教育活动相结合，融入到教育活动中，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。 3、贴近性原则。 贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。三贴近原则是新课程改革的要求，小学法制教育既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。 4、选择性原则。 知识教学有系统性，由浅入深，以学生的最近发展区的接受程度为标准，而法律知识的渗透也要依据这个观点，循序渐进，并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透，必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律，学生可接受程度，要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中，有的内容多次出现在各个不同年级中，这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。例如在渗透“保护动物”这一目标时，各年级段的要求是不同的。一二年级教学时让学生了解动物是人类的好朋友，要保护动物，了解国家制定的有关保护珍禽珍兽的一些法律知识。到三四年级时，又可以渗透在学生有限的能力之内如何保护动物。到高年级又可以渗透如何运用法律这个武器和猎捕杀害野生动物的坏人做斗争，能做到不吃野生动物，能主动制止自己的父母和周围的人不吃野生动物，还能向有关部门告发经营、捕杀野生动物的商人，让法律来制裁他们。 5、有趣性原则。 好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象，它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的，所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合，让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功，进而产生满足感，不断激发他们对学习法律知识的兴趣。 6、实践性原则。 小学生法制教育不同于成人法制教育，这是由其生理、心理特点所决定的。从小学生的认识能力出发，将理性教育与形象教育相结合。在法律知识传授过程中，尽可能地采取以案