二年级下学期语文期中考试卷.docVIP

念奴娇·赤壁怀古 执教人：梁山一中西校 张继全 教学目标 1.知识与技能：理解具有表现力的词语，体会豪放词的艺术风格。 2.过程与方法：积极创设情景，使学生由境入词，焕发学生的创造激情。 3.情感态度和价值观：体悟并学习苏轼豁达、超脱的人生态度。 教学重点 1.通过词语造境，培养学生联想和想像的能力。 2.体悟并学习作者豁达、超脱的人生态度。 教学手段 充分利用多媒体辅助教学。 教学过程 一、由歌曲导入 有一首老歌我非常喜欢，我感觉这首歌不但能给人一种历史的穿透力，还能给人一份洒脱、一份自信，下面请同学们注意听歌。[媒体1：播放歌曲] 这首歌是电视连续剧《三国演义》的主题曲，今天我们要学的这首词也和“三国”有关，也能给人一种大气磅礴之感，也能给人一份洒脱、一份自信、一份豁达。[板书课题] 二、作者、背景简介 1.简介作者。先请一位同学说说作者的有关情况，不全面的教师补充。[媒体2：作者简介] 2.简介背景。[媒体3：背景简介] 三、通读全文，整体感知 1.生通读。把读不准的、比较难写的字词画下来。 2.师范读。[媒体3：豪放和婉约词派的区别] [媒体4：词全文]生注意字音、节奏、情感。 3.找生读。师作简要评价。 4.提问题。两阕词各写了什么内容？[板书：上阕写赤壁景色，下阕写了周瑜的功绩和作者的感慨] 四、鉴赏上阕 1.默读上阕，找出描写赤壁景物的句子，并用一个字概括所写的景物。[板书：江、浪、石、涛] 2.赏析有表现力的字词，师先出示例子，如“大江东去”的“大”。[媒体5] 3.找出上阕第三句具有表现力的字词，并赏析。[板书：乱，石的陡峭不平；穿空，石的高耸入云；惊，浪涛像狂奔的马；拍，巨浪搏击江岸的力度；卷：惊涛奔腾而来的气势。] 4.这些词给人一种什么感觉？[板书：大气磅礴] 5.总结前几句并引出最后一句。首句以波澜壮阔的长江为背景，引出了千古的英雄人物，于是作者去追寻他们，接着很自然地点出了赤壁之战的古战场。然后作者又以灵动之笔写了古战场的险要地势，真是“江山如画”。[媒体6][媒体7：江山如画图]作者触景生情，由状美的江山很自然地联想起当年在此鏖战的英雄豪杰。[媒体8：一时多少豪杰] 最终，江山如画的状景和向往英雄的豪情有机地融合在了一起。 6.齐读上阕，注意重点词的重读，读出大气磅礴之势，读出豪状之气。 五、鉴赏下阕 1.周瑜的功绩 ①默读下阕，找出描写周瑜的句子。[板书：（小乔初嫁），雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑败敌] ②作者写“小乔初嫁”的用意是什么？[媒体9：小乔]（美女衬英雄，更体现周瑜的英俊潇洒） ③[媒体10：周瑜图片]这是武将的形象，而作者却把周瑜写成“羽扇纶巾”的文官形象，为什么？（更能体现周瑜在赤壁之战中的从容闲雅） ④这么一场大规模的战争，为什么作者只用了六个字轻轻带过？（更突出周瑜的年轻有为，才华出众） ⑤周瑜在你的心中是个什么形象呢？（英俊潇洒，从容闲雅，年轻有为） 2.作者的人生感慨 ①介绍词序颠倒的现象。 ②找出作者感慨的句子。[板书：人生如梦、酒酹江月] ③作者在怀古之后回到了现实，为何显得低沉伤感？（周瑜年轻有为，而自己却老大无为） ④作者是否解脱了呢？（解脱了，千古的英雄人物都随历史的长河滚滚而去，更何况自己这样一个待罪之人呢，所以他以酒来祭奠江月，心胸也开阔了许多，在伤感之中多了一份豁达和超脱。 六、听录音 [媒体11：配乐朗诵] 七、作业 [媒体12：背诵、写读后感、上网查阅资料]