北师大版数学第五册《参观科技馆》教学案.docVIP

参观科技馆教目标 知识：使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算能力：培养学生的类推能力，提高口算能力：培养学生认真学习的习惯教学重点帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法教学难点引导学生总结用整百数除的口算规律教具、学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等教学一、铺垫孕伏 　　 1．口算： 　　 360÷6? 360÷9? 410÷10? 540÷60? 500÷10 　　 2．用整十数除的口算方法是什么？ 　　 3．口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？ 　　 4．我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫) 二、探究新知 　　 1．教学例1： 　　 (1)出示例1 　　 (2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500÷100得多少吗？(学生思考) 　　 (3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500÷100=5　　 (4)再出示2400÷100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400÷100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题) 　　 2．教学例2： 　　 (1)出示例2? 1200÷400 　　 引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？ 　　 使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3　　 (2)出示3600÷300 　　 教师启发学生，应该怎样想？ 　　 引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600÷300=12 　　 3．总结规律： 　　 (1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除　　 (2)完成做一做(订正时，找两题说应怎样想) 三、巩固发展 　　 1．第1题 　　 2．第3题找朋友练习(把第3题的算式和得数分别做成卡片分两组，每组10人，其中5人手拿算式，5人手拿卡片) 四、全课小结：引导学生总结口算除法的方法　　 精品资料，你值得拥有！