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华师大版数学七下第6章《一元一次方程》全章学案,一元二次方程学案,一元二次方程复习学案,一元一次方程学案,二元一次方程组学案,一元一次方程复习学案,一元二次方程教学案例,一元二次方程的学案,学案49圆的方程,一元一次方程的学案
课题: 第一课时 6.1从实际问题到方程
学习目标: 1、体会方程是刻画实际问题中数量关系的有效数学模型。
2.学会用检验的方法判断一个数是否为方程的解。
重点:会列一元一次方程解决一些简单的应用题。
难点:弄清题意,找出“相等关系”。
一、新知准备自学:(学生自学教材,独立完成互评)时间:15分钟
1、小学里已经学过列方程解简单的应用题,让我们回顾一下,如何列方程解应用题?
例如:一本笔记本1.2元。小红有6元钱,那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?
解:设小红能买到X本笔记本,那么根据题意,小红共用( )元。于是可得方程:
因为1.2× =6,所以小红能买到 本笔记本。
2、某校初中一年级328名师生乘车外出春游,已有2辆校车可以乘坐64人,还需租用44座的客车多少辆? 问:你能解决这个问题吗?有哪些方法?
算术法:( )÷ = ÷ = (辆)
列方程解应用题: 设需要租用x辆44座客车,那么这些客车共可乘 人,加上乘坐校车的 人,就是全体师生 人,可得方程: 解这个方程,就能得到所求的结果。 问:你会解这个方程吗?试试看? (学生可能利用逆运算求解,教师加以肯定,同时指出本章里我们将要学习解方程的另一种方法。)
3、在课外活动中,张老师发现同学们的年龄大多是13岁,就问同学:“我今年45岁,几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?” 小敏同学很快说出了答案。“三年”。他是这样算的:1年后,老师 岁,同学们的年龄是 岁,不是老师的三分之一。2年后,老师 岁,同学们的年龄是 岁,也不是老师的三分之一。3年后,老师 岁,同学们的年龄是 岁,恰好是老师的三分之一。
你能否用方程的方法来解呢? 请通过分析,列出方程:
4、这个方程方程不容易求出它的解,用小敏同学的方法,把x=1,2,3,4,…代人所列方程 的两边,看哪个数能使两边的值 ,这个数就是这个方程的 。 当把x= 代人方程 ,左边= = ,右边=(45+3)=×48= 发现: 边= 边,所以x= 就是这个方程的解。 这种通过试验的方法得出方程的解,是一种基本的数学思想方法。用它可以检验一个数是不是 。
二、探究、发现(学生分组讨论,展示小组结果)时间:15分钟
问题1:若把上例中的“三分之一”改为“二分之一”,那么列出的方程是: ,用检验的方法能求X的值吗?同学们动手试一试,大家发现了什么问题?
教师点评(教师用):用检验的方法也很难得到方程的解,因为这里x的值很大。另外,有的方程的解不一定是整数,该从何试起?如何试验根本无法人手,又该怎么办? 这正是我们本章要解决的问题。
问题2、 甲、乙两车间共生产电视机120台,甲车间生产的台数是乙车间的3倍少16,求甲、乙两车间各生产电视机多少台(列出方程,不解方程)?
分析: 等量关系是: 甲车间生产的台数 + 乙车间生产的台数=电视机总台数
解 :设乙车间生产的台数为 台,则甲车间生产的台数是( )台。
根据题意列方程得
问题3 检验下面方程后面括号内所列各数是否为这个方程的解:
2(x+2)-5(1-2x)=-13,{x=-1,1}
解将x=-1代入方程的两边得左边 = , 右边= , 因为左边 右边,所以x=-1是方程的解.将x=1代入方程的两边得 左边= = , 右边= ,因为左边≠右边,所以 。
问题4、 小赵去商店买练习本,回来后问同学:“店主告诉我,如果多买一些就给我八折优惠.我就买了20本,结果便宜了1.6
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