华师大版数学八下第18章《平行四边形》全章导学案1.docVIP

学年：2014年 学期：春季 学科：数学 年级：八年级 红格中学八年级数学（下册）教案 18.1 平行四边形的性质 课题 18.1平行四边形的性质（3课时） 备课人 授课时间 2014年 月 日 周 星期 教学 目标 1．认识平行四边形是中心对称图形。 2．理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。 3．理解并掌握平行四边形的特征。 4．能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。 教学 重点 平行四边形的特征与性质的探索过程。 教学 难点 发展学生的合情推理能力。 教 学 设 计（第1课时） 教学内容及教师活动 学生活动 增减备注 导入 1．平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的形状? 2．你能从如图所示的图形中找出平行四边形吗? 讲解新课 1．按课本第73页的“探索”画图。 2．剪下平行四边形，沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形，各顶点记为A、B、C、D。通过连结对角线得交点O，用一枚图钉穿过点O，把其中一个平行四边形绕点。旋转，观察旋转180°后的图形与原来的图形是否重合。重复旋转几次，看看是否得到同样的结果。 问题1：平行四边形是否是中心对称图形? 问题2：请说出平行四边形边、角之间的位置关系和数量关系。 (出题的目的在于激发学生的积极性，培养学生的数学思维能力。) 3．小组讨论，探索结果。 平行四边形的对边相等，对角相等。 (整个过程注意引导学生观察、思考、发现问题。有的学生可能发现对角线互相平分，要及时鼓励和肯定，表扬学习积极性较强的学生。) 例题解析 例1 如图，在平行四边形ABCD中，已知∠A=40°，求其他各个内角的度数。 (该题可以将∠A=40°改为∠B=140°，培养学生的发散思维能力。) 2．拓展延伸。如图，在平行四边形ABCD中，已知∠BAC=20°，求各内角的度数。 例2 如图，在平行四边形ABCD中，已知AB=8，周长等于24，求其余三条边的长。 巩固练习 课本第75页练习第1、2、3题。 课堂小结 这节课你有什么收获?学到了什么? 还有什么疑问吗? 学生完成 学生动手并分组讨论结果 讲述探索的结果、过程和根据 学生黑板展示 作业设计 课本第80页习题18．1的第1、2题。 板书设计 18.1平行四边的性质 平行四边形性质 例题1 学生练习 1 2 例题2 教学反思  18.1 平行四边形的性质 课题 18.2平行四边的性质 备课人 授课时间 2014年 月 日 周 星期 教学 目标 1．进一步认识平行四边形是中心对称图形。 2．充分利用平面图形的旋转变换探索平行四边形的等量关系，进一步培养学生分析问题、探索问题的能力，培养学生的动手能力。 教学 重点 利用平行四边形的特征与性质，解决简单的推理与计算问题 教学 难点 发展学生的推理能力 教 学 设 计（第2课时） 教学内容及教师活动 学生活动 增减备注 导入 1．平行四边形的特征：对边（ ），对角（ ）。 2．如图，在平行四边形ABCD中，AE垂直于BC，E是垂足。如果∠B=55°，那么∠D与∠DAE分别等于多少度?为什么? (让学生回忆平行四边形的特征。) 3．在方格纸上画两条互相平行的直线，在其中一条直线上任取若干点，过这些点作另一条直线的垂线，用刻度尺度量出平行线之间的垂线段的长度。得到平行线又一性质：平行线之间的距离处处相等。 二、新课解析 P75例题3 (引导学生得出结论) P76例题4 (本题引导学生分析后，让学生回答，老师板演。注意条理性，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。) 三、巩固练习 P76 练习1、2、3 四、课堂小结 学生分析 代表上黑板书写，其他同学练习本 作业设计 P80 习题18.1 3、4题 板书设计 18.1平行四边形性质 性质： 例题4 学生展示 例题3 教学反思  18.1 平行四边形的性质 课题 18.1平行四边形的性质 备课人 授课时间 2014年 月 日 周 星期 教学 目标 理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质． 能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题． 培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力． 教学 重点 平行四边形对