沪科七上5.2《数据的整理》word教案.docVIP

课题：5.2数据的整理 一、教材分析 教材从实例入手，给出了既有联系又有区别的三个方面数据，通过对同一组数据用不同统计图描述的比较与学生交流讨论，进一步明晰三种统计图的特点；让学生通过练习加深对三种统计图特点的理解 二、教学目标 学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理教学重难点 重点三种统计图特点的认识，能够选择合适的统计图来描述数据 难点 四、教学过程 一复习准备．课前要求学生测量自己的身高，上课时学生报数据，教师填到表格上． 年级一班女同学测量身高记录单 姓名身高（厘米） 英130 吴小平141 孙淑慧138 王 华140 王 玲152 姓名身高（厘米） 小芳154 吴娟娟131 何伟芳137 刘 阳134 张 红142 …… 1.教师提问： 1）根据这张身高记录单能不能很快看出我们班同学的身高大多数在什么范围内？ 要想看出同学身高分布情况，应该怎么办？（分类整理） 如何进行分类整理呢，学生分组讨论并试分类． 在学生讨论分类的基础上，总结出整理数据的方法： 1）先从记录单上找出所有数据的分布范围．（最矮的，最高的．） 先确定分成身高和人数两栏，再根据找出的数据范围，按5厘米一段，分成五段：然后，用直尺画出表格，填写栏名，并把身高起止的厘米数按照从小到大的顺序填入“身高”一栏内；最后在表格的上面写明统计表的名称和日期． 　统计各段中原始数据的数目．统计时可以按照原始数据记录单上顺序，用划“正”字的方法收集数据；然后依次擦去“正”字，填上数目；最后核对一下各段人数有没有错误．年级一班同学身高情况统计表 身高（厘米）人数 130～134135～139140～144 145～149 150～154 教师提问：这个统计表除了横着设计，还可以怎样设计？ 设计意图：学生仔细阅读统计表，充分讨论，选择描述每个调查项目数据的统计图，通过合作交流与分析思考，让学生自己发现三种统计图的特点，并要求他们用自己的语言进行表述，这样就会使学生在处理后面“思考”中三个问题时水到渠成使学生明白同样的数据有时可以选用多种统计图来描述 学习新课． 2.这两条半径所夹的角叫扇形的中心角 （扇形的中心角=3600X该部分占总体的百分率） 3.用圆和扇形来表示总体和部分的比例关系，即用圆表示总体，用扇形表示构成总体的部分。通过扇形的大小来反映各部分占总体的百分率大小，这样的统计图叫扇形统计图 （三）巩固练习 学校要订购校服，校服从小到大有5个号码。（1）根据上面身高数据，按下表的分组统计各组人数，并计算频率。身高分组/cm 130～134 135～139 140～144 145～149 150～154 人数/名 绘制条形统计图、扇形统计图 对订购各号码校服的数量或频率提出你的建议 （四）课堂总结． 　　制作统计表的一般步骤是什么？ 　　1、找出原始数据的范围，最大、最小各是多少． 　　2、根据统计的需要和数据范围的具体情况，把数据范围划分成几组，并按照一定的顺序排列编制成表． 　　3、统计各组中原始数据的数目，填写统计表布置作业． 游戏：石头剪子布 　　游戏目的使学生学会统计的方法，并能够制作简单的统计图表 　　游戏人数多于三人 　　游戏规则 　　1．让两位小朋友面对面站好，将手藏在后面，在喊完“石头剪子布”后，同时出示“石头”、“剪刀”或者“布”，看看谁的大（石头大于剪刀，剪刀大于布，布大于石头）．为了让其他小朋友都知道比赛的结果，每赢一次都得大声地叫一下：“啊，我赢啦！”这样玩6次． 　　2．其他小朋友记下他们每人赢的次数，看看最后到底谁赢，并用不同的统计表或统计图来表示最后的结果． 六、板书设计 2.这两条半径所夹的角叫扇形的中心角（扇形的中心角=3600该部分占总体的百分率） 3.用圆和扇形来表示总体和部分的比例关系，即用圆表示总体，用扇形表示构成总体的部分。通过扇形的大小来反映各部分占总体的百分率大小，这样的统计图叫扇形统计图  精品资料，你值得拥有！