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口语交际教学实录 口语交际 ——学会道歉 教学目标： 1、根据图画展开想象。 2、学会道歉，会用礼貌用语。 3、学会倾听别人说话。 教学准备： 多媒体课件，板书贴图。 教学时间 1课时 教学过程 【老师走向学生，“不小心”把第一排一个学生的书碰掉到地上。】 师：老师刚刚走过来时发生了什么事？ 生：你把书挤掉了。 师：是啊，课桌太挤了，谁能用一句话讲清楚？ 生：你下来时，不小心把书弄掉了。 师：跟其他人介绍的时候，应该换个人称，你能再说一遍吗？ 生：陈老师下来时，不小心把xxx的书挤掉了。 师：说得真好。从哪儿下来的？谁再来说？ 生：陈老师从讲台上走下来时，不小心把xxx的书挤掉了。 师：我把xxx的语文书碰掉了，该怎么做？ 生：应该向他道歉。 师：（板书：道歉）说得对，对于自己的过失需要一种“敢于承担”的勇气，应当通过道歉来承担自己的责任。那该怎样道歉呢？ 生：要讲“对不起”。 师：除了讲“对不起”，还应该讲什么？ 生：实在对不起，请原谅。 师：还很诚恳，用了“实在”。现在有没有同学愿意教我向他道个歉。 生：xxx，对不起，我不小心把你的书碰掉地了，请原谅。 师：还有谁会说？ 【教师面向xxx】你觉得谁讲得好，就告诉我一声，我就跟谁学。 生：xxx，实在对不起，我不小心把您的书碰掉地了，您能原谅我吗？ 【xxx点点头，告诉老师说这位同学讲得好。】 师：你为什么觉得他说得好呢？ xxx：因为他承认做错了，还很有礼貌。 师：那我就跟他学。 【面向周】xxx，实在对不起，我不小心把你的书碰掉地了，你能原谅我吗？ 师：xxx，此时，你该怎么回答别人？ xxx：没有关系。 师：真是个好孩子，学会了宽容，接受别人道歉时很有礼貌。道歉的话讲完了，我可以走了吗？ 【此时书还在地上。】 生：不可以，因为书还在地上，要帮他捡起来。 师：说得好！不仅嘴巴说对不起，还要付出实际行动。将自己的过错用实际行动弥补，道歉的成功率就更高了。 【老师弯下腰来捡起书，掸掸上面的灰，然后把书端端正正地放在了xxx同学的课桌上。】 师：今天我们就来学习口语交际——学会道歉。 【板书：学会道歉】 师：一起读。 生：（齐读。） 师：请打开语文书73页，自己小声读读要求。 师：谁把这段话给我们读一读？ 生：读要求。（不太流利） 生：读要求。（较流利） 师：这段话中有不少生字，能读得这样流利，真了不起！文中共有几幅插图？ 生：3幅。 生：4幅。 （经过老师点拨，明确共3幅图。） 师：【手指图1】这幅图画了谁在干什么？ 生：一个小朋友把花瓶打碎了。 师：家里为什么要放个花瓶？ 生：很漂亮。 生：花瓶里可以插上鲜花。 师：这个花瓶是哪儿来的？ 生：妈妈买的。 生：奶奶买的。 生：朋友送的礼物。 师：还凝聚着友情呢！ 生：还可能是家里祖传的。 师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。 师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？ 生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。 师：与老师刚才不小心碰掉xxx的书很相似。 第三幅图上画的又是一件什么事呢？ 生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。 师：这个窗台在屋子外面？还是在里面？ （老师走到教室窗前，引导学生观察窗台，从而帮助学生弄明白小朋友是在屋子外面踢足球。） （板书：盆 瓶。借图理解盆和瓶的不同之处） 师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？ 生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。 师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？ 生：去道歉。 师：三幅图里，三个小朋友都是不小心做错了事，他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，练习说一说，你应该怎么道歉呢？如果你和同桌选的一样，你们还可以在一起商量。 （生自由地练习，师巡视。） 生：对不起，我不小心把花瓶打碎了，下次我会注意的。 师：瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来的。还有谁来说？ 生：对不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我会注意的，请你原谅我！ 师：脸都红了，我看出你很诚恳。 师：道歉是个美德。现在，请回想一下，对同学做错了事，你道歉了吗？ （生有的点头，有点摇头。） 师：表扬点头的同学，因为你勇于承认错误，主动道歉。也表扬摇头的同学，因为你有勇气，你愿意现在就向他道歉吗？ 生：【站起来面对另一生】对不起，×××，上学期我把你的书弄坏了，希望你能原谅我！ 师：没关系，我们还是好朋友！来，握握手！ 师：真不错，同学们赞许的眼神就是送给你的花朵。 师：【面向另一生】这时你应该怎么说？ 生：没有关系。 师：接受别人道歉也是个美德，很好！ 师：待会再坐下，我觉得光用语言道歉还不够，如果能用实际行动弥补一下，那该多好！请你站起来再说一次。 生：×××，对不