《时间运用的奥秘》新徐劲.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：时间运用的奥秘 一、教案背景 1、面向学生： □中学 ■小学 2，学科：数学 2、课时：1课时 3、学生课前准备： 1）预习教材第112-114页“数学广角”。 2）查阅资料了解烙饼。 二、教学课题 1、知识与技能：通过简单数学实践活动，让学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。 2、数学思考：通过解决生活中常见多种方案中寻找最优方案的数学问题，初步培养学生分析、比较、归纳的数学思维，发展学生应用数学知识解决问题的能力。 三、教材分析 教学内容： （人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第112-114页“数学广角”。 教学目标： 1、2、初步培养学生分析、比较、归纳的数学思维，发展学生应用数学知识解决问题的能力。 教学重点：多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 教学难点：感悟优化思想在生活中的实际意义，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。 教学资源：纸碟、工序卡片、硬质纸圆片、表格记录、PPT课件。 四、教学方法 创设情景导入，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流、等活动寻找的方法，从不同的方法中选择最优的方案，让同学们经历了寻找解决问题到寻找最优方案的全过程在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。 介绍健力宝(设计意图:数学来源于生活,选用学生平常生活中很熟悉的生活素材，加强了数学学习和学生生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生学习的主动性。) （二）动手操作，探究沏茶的最优方法。 1、初步感知身边事情的“省时”策略。 课件出示【百度图片】例题2： 师：“小明中午放学回家，刚放下书包，门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客来了。” 课件出示沏茶所需的工序： 师：“沏茶的工序这么多，该先做什么？再做什么？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？你们帮帮他，好吗？ ” 2、明确小组合作的方法和要求。 师：“请同学们先独立思考，再4人小组合作，拿出工序图片摆一摆，算一算整个过程一共用了多长时间？最后由组长汇报你们能尽快让客人喝上茶的方案。” 3、展开合作，设计方案。 （师巡视指导，收集学生的设计方案。） 4、学生比较选择最合理的安排方案。 师：“谁来说说这几种设计方案那一种既省事又合理？为什么？”点击课件出示【百度图片】沏茶最优方案 5、小结。 师“因为先洗水壶、接水，再烧水，而烧水的同时只能做洗茶杯、找茶叶两件事，最后用开水沏茶，所以这种方法最省时又合理。” 师：“ 但科学的泡茶方法我们还要注意健康啊！学知识的同时我们来轻松一下吧！请看视频。” 【百度视频】沏茶要注意什么？ 师：“刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。 ” (设计意图: 为了便于学生更好的理解“至少”、“同时”等关键词语的含义。我为学生提供了文字工序图片，通过摆文字工序图片，孩子们边动手边思考，理顺了思路，找到了解决问题的办法，从中选择最优方案。接着让学生观看百度视频《沏茶要注意什么》进一步拓展了学生的视野，同时放松孩子紧张的学习心情，提高学习兴趣。) （三）运用新知，研究烙饼问题。 1、呈现研究问题。 师：“同学们有烙饼的经验吗？我们一起来了解一下” 【百度视频】了解烙饼 (设计意图:课前我进行调查，发现很多孩子对“烙饼”这事不太了解，特别广东省这一带的孩子对“烙饼”这个词语比较陌生，通过看百度视频了解烙饼是怎么一会事，对后来的教学起到重要基石作用。) 课件出示例题1： 师：“在大家的帮助下，李阿姨很快就喝上了茶，小明的妈妈准备做又香又脆的午茶点心——烙饼来招待她。” 师：“从图中你知道了哪些数学信息？” 师;“想一想，从数学信息中如果只烙1张饼，需要多长时间？” 师：“如果要烙2张饼最快要几分钟？怎么烙？”（出示表格一） 师：“如果烙4张、6张、8张饼呢？” 师：“通过对比，我们发现了什么？当饼的个数是双数时，所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？” 师小结：“刚才我们通过合理安排，找到烙双数张饼的最节省时间的办法，也就是最优方法。” 2、拓展延伸。 1）出示课件【百度图片】出示烙3张饼的对话图片 1号饼 2号饼 3号饼 第一次 3分 正 正 第二次 3分 反 反 第三次 3分 正 第四次 3分 反 算式：3+3+3+3=12（分钟）或3×4＝12（分钟） 共需12分钟。 设计方案二： 1号饼 2号饼 3号饼 第一次 3分 正 正 第二次 3分 反 正 第三次 3分 反 反 算式：3＋3＋3＝9（分钟）或3×3＝9（分钟） 共需9分钟。 3）、交流汇报，找出最优方案