做自觉教育的践行者---解读吕水庚校长的“自觉教育”.pdf

互相尊重是团队成员在交往时的一种平等的态度遥平等 是团队合作能力之一要要要尊重的最高境界袁也是自觉教 待人袁有礼有节袁既尊重他人袁又尽量保持自我个性袁这 育的最高境界遥 揖专家点评铱 做自觉教育的践行者 要要要解读吕水庚校长的野自觉教育冶 姻杨九俊 德国的著名教育学家斯普朗格说院野教育的最终目 年的题词袁 也是华老自己治学精神的体现噎噎如今袁这 的不是传授已有的东西袁而是要把人的创造力量诱导出 些已成为华罗庚实验学校全体师生的内隐规矩袁引领每 来袁将生命感尧价值感唤醒遥冶传授知识的过程是手段袁是 一位师生走近华罗庚尧触摸华罗庚袁把华老精神融入到 载体袁真正的教育是把人内心深处那种积极的建设力量 自己的工作与学习之中袁完善自我袁超越自我遥 诱导出来遥 教育的价值应该是唤醒人性的自觉遥 在践行中强调野价值引领冶遥 在当今价值多元时代袁 叶现代汉语词典曳对野自觉冶的解释是野自己认识到应该 在尊重不同师生个体价值多元的前提下袁 强调学校尧社 如此而甘心情愿地去做冶遥 野自觉冶与野被动冶相对立袁是野自 会主流价值的引领作用袁以此规范尧引导和整合师生的 己冶去认识袁野自己冶去适应袁野自己冶去内省袁野自己冶去敏悟遥 价值取向遥 吕水庚校长他们一群人袁在华罗庚精神的引 野自觉冶与野放纵冶相对立袁是野自己冶去监控学习心理与行为袁 领下袁先后开发了校本课程叶走近华罗庚曳尧叶华罗庚实验 反思自己的学习动态与行为方向袁根据实际情况适时调整 学校数学课本曳和叶踏着大师的足迹曳袁实行教师野自我管 自己的学习方向与行为袁自觉地提炼适合自己的学习方法 理冶和学生野自主管理冶袁启动了野立体阅读冶项目袁建立了 与习惯袁从而在学习各门功课时驾轻就熟遥 野自觉冶是观点 六个市级名师工作室袁展开了双赢课堂尧自觉数学尧读写 和态度遥野自觉冶袁让我们的教育行走在自由的疆土袁任由孩 链接尧自育语文等系列研究袁使师生在课程开发中明确 子们思维的轻舟轻松泛航遥 野自觉冶是意志与信念遥师生为 人生方向尧在项目建设中修炼人文素质尧在课题研究中 了共同的目标袁想方设法袁绞尽脑汁袁在行动中培养能力袁 提升学术修养遥野自觉尧自育尧自强冶已成为华罗庚实验学 在挑战中锤炼意志袁在成就中坚定信念遥 野自觉冶是坚守与 校全体师生的共同愿景和价值取向遥 理想遥 学校管理始终坚持以野自觉冶培养人尧管理人尧发展 在践行中突出野个性选择冶遥著名教育专家李希贵在 人袁凭借各种学习共同体袁以野自觉教育冶为船袁以野自觉冶为 叶2013年关注什么曳一文中提出院构建可以选择的教育袁 帆袁以野教育冶为桨袁共同追寻彼岸的乌托邦遥 不仅应该成为今天的话题袁更应该变成明天的行动噎噎 金坛市华罗庚实验学校吕水庚校长践行的野自觉教 除了选择性袁野更好的教育冶还应该有另一个模样袁就是 育冶袁是华罗庚核心精神的具体表征遥 践行野自觉教育野袁 野个别化冶遥吕校长始终把关注野人冶作为自觉教育的第一 不可能一蹴而就袁具有系统性和持久性遥 学校方方面面 要素袁尊重师生的个体差异袁为他们的个性发展提供自 都要把自觉文化建设纳入工作视野中袁 在课堂教学上尧 主选择的舞台遥 诸如用野梯队发展冶来激活每个群体袁使 在教育活动中袁用师者的教育智慧去研究和实践如何培 教师群体结构呈现梯队前行的态势袁从而为学校发展提 养学生自觉品质袁并在引导教育学生的过程中提高自身 供源源不断的动力等等袁师生在个性选择中自主成长遥 的自觉性程度遥 剖析华罗庚实验学校践行的 野自觉教 如果说世上有什么是永恒的话袁 那一定是人的精 育冶袁呈现三层涵义院 神浴如果说有什么力量是无穷的话袁那一定是人的激情浴