2012届高三生物二轮专题卷(各地试题分类汇编)专题九：生物与环境.docVIP

专题九 生物与环境 1．（2012安徽师大附中摸底）为了保护环境，到南极考察的科学工作者，除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离，这是因为南极（ ） A．缺少生产者 B．分解者很少 C．没有消费者 D．缺乏必要的生活设施 [答案] B 时期 碳吸收量（kgC·a-1） 碳释放量（kgC·a-1） A 1.20×1014 1.20×1014 B 1.20×1014 1.26×1014 下列叙述不正确的是 A、生态系统碳的吸收主要通过光合作用实现的，碳的释放主要是通过呼吸作用实现的 B、表中A时期处于相对稳定状态，原因是碳的吸收量与释放量相对平衡 C、由于过度人工碳排放使得植物光合作用受到抑制，破坏了生态系统的物质循环，导致大气中二氧化碳的增加，并引起气候变化 D、化学燃料的燃烧对现代碳循环影响巨大 [答案] C (2012惠州第二次调研)关于生态系统的叙述，正确的是 A．生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B．生态系统中的信息传递对所有捕食都是必然有利 C．生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体积必然越大 D．一个生态系统的营养级越多，人类可以利用的能量就越少 [答案] A 5. （2012广东珠海第二次六校协作联考,11）下列有关生物与环境的描述，正确的是（ ） A.种群密度是种群最基本的数量特征 B.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川泥上进行的演替都属于次生演替 C.“S”型增长曲线一般表示种群数量停止增长 D.生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的 [答案] A 2012山东曲阜一中第一次摸底）图中，甲、乙、丙分别表示两种生物种群随时间推移发生数量变化。那么甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是 （ ） A．竞争、捕食、共生 B．捕食、竞争、共生 C．竞争、共生、捕食 D．共生、捕食、竞争 [答案] D 8．(2011上海南汇中学高三第一次考试)生物多样性根据分子、个体、宏观分为三个层次，下列不属于生物多样性分类层次的选项是（ ） A．环境多样性 B．物种多样性 C．遗传多样性 D．生态系统多样 [答案]A CO2的释放和消耗状况，其中各数字序号表达的含义分别为：①生产者呼吸释放量；②分解者呼吸释放量；③消费者呼吸释放量；④生产者光合作用消耗总量。有关叙述正确的是 A．流经该农田生态系统的总能量可用④表示 B．②的量越小，说明该农田生态系统施用的有机肥料越多 C．消费者同化作用的大小可用③表示 D．该农田生态系统一年中CO2的释放量与消耗量相等 [答案]A 10．(2012河南开封第一次定位测试)农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。下列中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是 （ ） A．延长家禽的光照时间，提高产蛋量 B．人工控制作物光周期，以达到早熟、高产 C．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 D．农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行 答案：D 11．（2012山东微山一中月考）一个完整的生态系统的结构应包括 A．生物群落及其无机环境 B．生态系统的成分、食物链和食物网 C．能量流动和物质循环 D．群落中焦物的垂直结构和水平结构 答案：B 12．（2012杭州学军中学月考）右图表示某草原生态系统中能量流动图解， ①～④表示相关过程能量流动量。下列有 关叙述正确的是 A. ①是流入该生态系统的总能量 B. ③和④分别属于草和兔同化量的一部分 C. 图中②／①的值代表草→兔的能量传 递效率 D．分解者获得的能量最少 答案：B 13．（2012浙江余杭第一次阶段检测）下列有关右图的说法错误的是 A．B．C．D．14．（2012安徽师大附中摸底）右图表示共同生活在一起的两个种群，一个种群主要以a为食，另一个种群以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示。（图B表示A经过自然选择形成的结果）。下列分析不正确的是（ ） A．两个种群间存在着竞争的关系 B．自然选择使以c为食的个体逐渐减少 C．自然选择一定会使两种群中的一种灭亡 D．两个种群在竞争中最终适应环境 [答案] C 4大荒滩，使这些地区不再成为京城沙源地。该则信息说明生物具有 A.直接使用价值 B.间接使用价值 C.潜在使用价值 D.科研使用价值 [答案] B 16．（2012皖南八校第一次联考）下列关于种群的叙述正确的是 ①种群是进化的基本单位