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老师们大家好： ?? 今天我说的是中小学的的心理健康教育课，题目是《外在美与心灵美》 ?? 一? 说学生 ?? 青少年学生处在自我意识发展的关键时期，随着性生理机能的成熟，第二性征的显现，学生的性意识觉醒，他们开始关注异性的看法与评价，尤其是对自己的外貌形象表现得极为关注。有的学生因为觉得自己不漂亮或者认为自己身材别太差而自卑，他们不大胆与人交往，在行为上表现出回避、退缩的倾向，情绪上也敏感、多疑容易紧张和烦恼。这些表现都阻碍了他们的正常学习和交往，在行为上表现出，不利于心理的健康。因此，帮助学生正确认识自己的外貌也是心理健康教育的主要内容。问题的关键在于怎样看待自己的外貌，如何扬长避短，同时，通过内在美的散发来增进自己的魅力。 自负? 一般表现在一些长得比较漂亮的学生身上，而他们的家庭比较优越，父母对孩子的外在比较重视，把孩子打扮得很花俏，过分的重视和夸奖，客观上助长了自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，常常有高高在上、盛气凌人之感。自负可以说是一种比较普遍存在的不健康心理，这说明，孩子还缺乏全面客观评价自己的能力。　　自卑对一些相貌平平家境不是甚好的学生来说，相貌上受到同学的嘲笑，感到自己处处不如别人，总觉自己很丑，发现不了自己的身上的优点，不能正确地认识评价自己，而变得不爱与人说话，不爱余人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理，这种不健康的心理使他们产生抵触情绪。不愿与人交际等。 ?因为中小学生心理健康中的自我认识的客观程度以及社会适应性命去规定：心理健康的中小学生能将自己同客观现实联系起来，主动地从周围环境中寻找评价自己的参照点，正确地认识自己，评价自己，对自己的认知开始表现出客观性。他们往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，不会因为鸡毛蒜皮的小事儿大发脾气，能让自己融入集体生活，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，狂妄自大，或把自己孤立起来，怯懦自卑，与周围的人群格格不入。 这些孩子都不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境，他们都需要帮助，都需要学会欣赏和正确认识自己与他人的外在美与内在美。 我从学生实际情况出发，根据年龄特点，特意设计了《外在美与心灵美》一课这节操作性很强，儿童易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点，从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自卑的孩子通过欣赏自己的内在美，认识到自己的优点，从而树立自信，从自备的阴影中走出来。 ??? 二? 说教学目标 ??? 通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到心灵美得重要性，学会发现自己和他人的心灵美，体会愉悦的情感。了解外在美主要体现在那些方面，并充分认识到内在美对外貌的重要影响。正确看待自己和他人的外表，培养正确的审美观，悦纳自己和他人。展现自己美的一面。 三 说教法： ?从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学和快乐教学法，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设发现自己与他人内在美的情景，提供畅所欲言的空间，有利于学生触景生情，有感而发，降低教学难度。 四 说教学过程： （一）? 启发谈话，故事导入。 ?兴趣是孩子最好的老师，低年级孩子们的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上，色彩鲜艳的图画上，活泼可爱的小动物上，生动有趣的动画片上，因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《外在美与心灵美》导入新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？为什么？”孩子们触景盛生情，畅所语欲言，一切都顺理成章。初步感受到别人发现外在的和内在的美，不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。 （二） 寻找优点，激发情感，尝试发现心灵美，情绪体验 爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力，我采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正