2016年《如梦令》word版教案3.docVIP

西 河 中 心 小 学 导 学 案 班级 六（ ）班 小组名 学习小主人 编号 年 月 日 学科 单元 课题 课时 主备 复备 审核 本周习惯养成： 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 3、理解字词的意思： 常： 记： 溪亭： 沉醉： 日暮： 藕花： 兴尽： 回舟： 这首词的意思是 。 4、背诵《如梦令》。 三、展示探究： 1、作者为什么要争抢着渡？而后为什么又会误入？ （温馨提示：有感情朗读这首词，从当时作者的心情和回家的时间等方面来思考。） 2、结合图片，有感情朗读这首词，你想到了什么画面？用自己的语言描述出来。 （温馨提示：结合这首词的意思，再加上自己的理解，想象当时作者急于找到路途的心情。） 查找资料，说一说，记一记。 学习目标： 学习重点： 学习难点： 三卡 五 环 第1页 第2页 西 河 中 心 小 学 导 学 案 达 标 检 测 卡 我质疑： 四、达标检测： 1、《如梦令》是词牌，我还知道的词牌有： 、 、 。 2、《如梦令》词人回忆了 。表现了作者 。 3、《如梦令》中“醉”表明词人 。“不知归路”的原因可能是 ；也可能是 。两个“争渡”表现了词人 。 4、背诵《如梦令》。 拓展延伸卡 五、拓展延伸： 1、我会写（默写《如梦令》） 2、积累。 《如梦令》（2）李清照　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 　　试问卷帘人，却道海棠依旧。 　　知否？知否？应是绿肥红瘦。