2016年北师大版九上2.3《公式法》word教案.docVIP

§2．3 公式法 授课教师： 大朋中学孙启军 课时安排 1课时 教学内容及教法分析 公式法是解一元二次方程的通法，是配方法的延续，即它实际上是配方法的一般化和程序化．利用它可以更为简捷地解一元二次方程． 本节课的重、难点是利用求根公式来解一元二次方程． 公式法的意义在于：对于任意的一元二次方程，只要将方程化为一般形式，然后确定a、b、c的值，在b2-4ac≥0的前提条件下，将a、b、c的值代入求根公式即可求出解． 因为掌握求根公式的关键是掌握公式的推导过程，而掌握推导过程的关键又是掌握配方法，所以在教学中，首先引导学生自主探索一元二次方程的求根公式，然后在师生共同的讨论中，得到求根公式，并利用公式解一些简单的数字系数的一元二次方程． 教学目标 (一)教学知识点 1．一元二次方程的求根公式的推导 2．会用求根公式解一元二次方程 (二)能力训练要求 1．通过公式推导，加强推理技能训练，进一步发展逻辑思维能力． 2．会用公式法解简单的数字系数的一元二次方程． (三)情感与价值观要求 1．通过运用公式法解一元二次方程的训练，提高学生的运算能力，养成良好的运算习惯． 教学重点 一元二次方程的求根公式． 教学难点 求根公式的条件：b2-4ac≥0 教学方法 讲练相结合 教具准备 多媒体课件 教学过程 Ⅰ．巧设现实情景，引入课题 [师]前面我们学习了利用配方法解一元二次方程．下面来做一练习以巩固其解法．(出示投影片) 1．用配方法解方程2x2-9x+8=0 [生]解：，2x2-9x+8=0 两边都除以2，得 移项，得；． 配方，得． 两边分别开平方，得 [师]同学们做得很好，从以上解题过程中，我们发现：利用配方法解一元二次方程的基本步骤是相同的．因此，如果能用配方法解一般的一元二次方程ax2+bx+c＝0(a≠0)，得到根的一般表达式，那么再解一元二次方程时，就会方便简捷得多． 这节课我们就来探讨一元二次方程的求根公式 Ⅱ．讲授新课 [师]刚才我们已经利用配方法求解了一个一元二次方程，那你能否利用配方法的基本步骤解方程ax2+bx+c＝0(a≠0)呢? 大家可参照解方程2x2-9x+8=0的步骤进行． [生甲]因为方程的二次项系数不为1，所以首先应把方程的二次项系数变为1，即方程两边都除以二次项系数a，得 x2+ =0． [生乙]因为这里的二次项系数不为0，所以，方程ax2+bx+c＝0(a≠0)的两边都除以a时，需要说明a≠0． [师]对，以前我们解的方程都是数字系数，显然就可以看到：二次项系数不为0，所以无需特殊说明，而方程ax2+bx+c＝0(a≠0)的两边都除以a时，必须说明a≠0． 好，接下来该如何呢? [生丙]移项，得x2+ 配方，得x2+, (x+. [师]这时，可以直接开平方求解吗? [生丁]不，还需要讨论． 因为a≠0，所以4a20．当b2-4ac≥0时，就可以开平方． [师]对，在进行开方运算时，被开方数必须是非负数，即要求≥0．因为4a20恒成立，所以只需b2-4ac是非负数即可． 因此，方程(x+)2＝的两边同时开方，得x+=±. 大家来想一想，讨论讨论： ±=±吗? …… [师]当b2-4ac≥0时， x+=±=± 因为式子前面有双重符号“±”，所以无论a0还是a0，都不影响最终的结果： ± 所以x+=±, x=-± = 一般地，对于一元二次方程ax2+bx+c＝0(a≠0)，当b2-4ac≥0时，它的根是 x= [师]由此我们可以看到：一元二次方程ax2+bx+c＝0(a≠0)的根是由方程的系数a、b、c确定的．因此，在解一元二次方程时，先将方程化为一般形式，然后在b2-4ac≥0的前提条件下，把各项系数a、b、c的值代入，就可以求得方程的根．用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法。 注：(1)在运用求根公式求解时，应先计算b2-4ac的值；当b2-4ac0时，可以用公式求出两个不相等的实数解；当b2-4ac=0时，可以求出方程有两个相等的实数根，当b2-4ac＜0时，方程没有实数解．就不必再代入公式计算了 (2)把方程化为一般形式后，在确定a、b、c时，需注意符号． 接下来，我们来看一例题．(出示投影片) [例题]解方程2x2-9x+8=0 分析：要求方程2x2-9x+8=0的解，需先确定a、b