再见了,亲人___ 张善功.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《再见了，亲人》 设计人：张善功 一、教学背景： 1．面向学生： □中学 √小学 学科：语文 2．课时：2 3．学生课前准备： （1）学生搜集有关抗美援朝的资料。《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文。这一单元的训练重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，在表达方法上颇具特色。教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。本文情感，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊不容易理解。围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有深度的情感体验，引导学生走进人物的内心，领悟文字隐含的丰富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。通过整体把握，细读理解，引导学生凭借自己的生活积累和阅读经验对文本中的情感因素进行挖掘和解读，通过情境性练读、对比性朗读开展学习活动，促进学生语言和情感的过渡：同学们，课文我们已经预习了，我们一起来看看预习过程中，还有哪些问题。 1、提读课文，师生共同纠正字音。（如：血泊） 2、学习生字词：多媒体出示词语 学生多种形式认读词语，并解释词语：噩耗、阿妈妮、捣米谣 三．整体感知 1、师：同学们，在以前的学习中，我们对“抗美援朝”战争已经有了一些了解，谁来简单说说？（生回答：简单介绍背景）我们一起来回顾一下这段历史。 播放：《中国人民志愿军军歌》 【百度搜索】 /v_show/id_XMjE4NjU2Mjc2.html 师：1950年10月，中国人民志愿军就是唱着这支战歌，跨过鸭绿江，去抗美援朝、保家卫国，3年的时间里，中朝人民同生共死，并肩作战，取得了战争伟大胜利，战后，志愿军又用了5年时间帮助朝鲜人民重建家园，这是1958年10月25日，最后一批志愿军回国时，在朝鲜平壤举行的30万人的送别大会。（出示图片：【百度搜索】 这篇课文描写的就是当时的情景，请同学们默读课文，然后用最简洁的语言来概括本课的主要内容。 2、指名回答课文主要内容，每个学生自己练习说课文主要内容。 四、理解课文 （一）师：再读课题，同学们说说“亲人”你怎样理解，你有哪些亲人？（生答） （二）再读课文，看看课文中写了哪些亲人？从哪些事情中感受到他们是亲人？（出示问题）【百度搜索】(第4张)/view/86dfe3c39ec3d5bbfd0a74da.html?st=1 1、学生读课文，交流，汇报 课文写了大娘、小金花、大嫂三个亲人（板书并出示）[百度搜索] （第5张）/view/86dfe3c39ec3d5bbfd0a74da.html?st=1 2．学生交流，抓重点词句感亲情：（第6张）/view/86dfe3c39ec3d5bbfd0a74da.html?st=1（一）“志愿军与大娘”之情：A．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难救助伤员，失去孙孙这一部分，你读懂了什么？从唯一会出？指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。感情朗读：】/view/86dfe3c39ec3d5bbfd0a74da.html?st=1 朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读　二） “志愿军与小金花”之情：A．引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花B．感情朗读，C．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D．再读句子。（三）“志愿军与大嫂”之情：A．可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。B．感情朗读。A．在这分别的日子，当想到大娘为给送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为们失去了唯一的亲人时，再也忍不住了，动情地对大娘说――（齐读）B．当看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：――（齐读）C．当面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了几十里的大嫂，想到她为了挖野菜而倒在血泊里的情景时，再也忍不住了，深情地对大嫂说――（齐读1．文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深