协同学语境下校所联合培养研究生的机理解读.pdfVIP

蟹察t警i薰 囊i 协同学语境下校所联合培养研究生的机理解读术 董维春朱冰莹 摘要：认为大学、科研院所联合培养研究生是改革研究生培养机制的主要趋势和推进高校协同创新的重 要措施。基于协同学理论得出：大学、科研院所边界拓展、职能交叉和功能整合形成的竞争与协同，奠定了校 所联合培养的组织基础。分析“联合研究生教育中心”的案例，认为建构校所联合培养体系，关键在于发挥整 个系统及各子系统序参量的支配作用；促使控制参量牵引外界达到阈值，在自组织演化中，推进校所协同机 制的衍生。 关键词：大学；科研院所；研究生教育；联合培养；协同机制 作者简介：董维春，南京农业大学公共管理学院教授，南京农业大学校长助理，南京210095；朱冰莹，南 京农业大学农村发展学院讲师，南京210095。 在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛 一、校所联合培养研究生的系统特性：协同学 同志指出：必须大力提升人才培养水平。增强科学研 视角 究能力。服务经济社会发展，推进文化传承创新。我 国高校特别是研究型大学。既是高层次创新型人才 培养的重要基地，又是基础研究、高新技术领域创新 同工作”[21。作为一门独立的学科，协同学最早在20 成果的重要源泉，要积极推动协同创新，通过体制机 世纪六七十年代，由德国著名物理学家哈尔曼·哈肯 制创新和政策项目引导．鼓励高校同科研院所、企 (Hermenn Haken)仓lJ立。作为新兴综合学科理论，协 业开展深度合作，建立协同创新战略联盟，促进资 同学以系统论(System 源共享。联合开展重大科研项目攻关。在关键性领域 Theory)、控制论(CyberneticsTheory)等现代科学理 取得实质性成果．努力为建设创新型国家作出积极 论为基础，采用统计学和动力学相结合的方法，在汲 贡献【11。 Structure 取耗散结构理论(DissipativeTheory)的 在我国恢复研究生招生初期．科研院所就同大 基础上，对完全不同性质的大量子系统通过合作而 学一起，成为研究生教育的重要机构。但长期以来， 在宏观尺度上产生空间、时间或功能结构进行了研 大学、科研院所的研究生教育自成体系，呈相对封闭 究[31，揭示了非平衡的开放系统从无序到有序的共 状态，其教育、科研资源未实现利益共享和优势互 同规律。 补。最终制约了研究生创新能力的提升及国家创新 哈肯认为，协同的基本原理是在一个有大量子 体系的建设。因此，大学与科研院所如何发挥各自组 系统的系统中，在控制参量的巨大影响下。通过子系 织特性和资源优势，建构联合培养的体制机制，实现 统之间的相互影响以及序参量之间的相互作用。使 协同创新。成为提升我国研究生培养质量的关键问 系统形成一定的具有自组织功能的机构。并使系统 题之一。本文基于“协同学”理论．在案例分析基础上 由无序混乱变为宏观有序状态的过程11]L23-饼。序参量 对校所联合培养研究生内在机理加以解读．据此探 是系统从无序趋向有序过程中起关键作用的宏观要 讨校所联合培养研究生的体系建构，以期从新的视 素；控制变量是影响系统从无序趋向有序的环境要 角解读我国研究生培养机制的改革。 素；当外界达到一定阈值时，系统将产生相变。在一 +本文系2011年度江苏省高校哲学社会科学重点项目“科研院所与高等学校联合培养研究