学校课程方案的形成及学生选课指导-石鸥.pptVIP

一、学校怎样形成自己的课程方案？?二、 学校如何帮助学生选课？?三、行政班与教学班如何管理？ 一、学校怎样形成自己的课程方案？ ?(1) 高中课程结构的变化: 新课程方案的最大变化和特征是： 在我国课程发展史上首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高中课程体系及结构。  (二) 学校课程方案的形成1、形成学校课程方案的基本思路: 结合国家要求与学校实际，一般来讲，不同的学校，课程方案可能不同，有可能还存在较大的差异。但对于一个学校的课程方案来说，其最核心的内容不外乎二个方面：一是学校给学生提供什么课程（模块），一是学校如何提供这些课程（模块）。 学校在形成课程方案时大致会出现两种思路，在这两种思路的引导下，会形成多种多样的学校课程方案： 一是必修模块或主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生自由选择。这是一种统一学习必修课的思路，是学生只有部分选择空间的思路。 二是除了选修课由学生自由选择以外，必修课的学习时间也由学生自己灵活安排的思路。这是一种学生自主安排所有课程（包括必修课）的思路，是让学生全面选择的思路。但学生对必修模块的选择不是学或不学的选择，而是什么时候学，以及先学什么后学什么的选择。 2 、学校课程方案形成中应遵循的基本程序: 各学校在形成课程方案、编排课程时可以探索自己的程序，这里我们提出一般意义的课程编排程序供学校参考： ?3、学校课程方案形成过程中应注意的主要问题: （3）学生要有自己的个性化的课表。学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、上课地点。（4）学校的周教学课时一般应不低于32节不超过35节。（5）每门课的周课时应为偶数(学科课程最好是4节). （9）选修课宜从高一第二学段以后全面引入。 但这并不排除个别选修课程或少数学生很早就开始引入并学习，比如有的学生在第一学年第一学段就可以选择课程学习。 （10）文科类选修课程可较早引入。（11）建议对一般课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后来回换教室、找教室的次数，另一方面比较适合前面我们所提出的课程最好按偶数编排的基本原则。（12）学生选课最好以学期为单位。即在假期一次选定一个学期内两个学段所有想修习的课程，而不是每次只选一个学段的课程。 （一）学校为什么要对学生进行选课指导？新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。所以学校指导和帮助学生选课是非常必要的。 对学生在选课过程中可能出现的问题，我们应该正确看待：（1）不能因为学生选课出现了一点问题，就推断学生缺乏选课的能力进而不让学生去选择；（2）解决这些问题的关键就是学校建立一整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导；（3）学生的选课既不可能一次到位也不可能十全十美，出现所谓“问题”是不可避免的，在一定程度上和一定范围内也是允许的，学校应该帮助学生在选择中学会选择。 （二）学校应该怎样有效地指导学生选课？ 学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。 1、学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。 ?2、学校应建立选课指导中心（可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能）。 在是否设立专门机构问题上需要注意： 学校有责任和义务为学生提供指导和咨询。至于采取什么方式和途径，学校可以根据自身实际情况自由选择，可以单独成立这样一个职能机构，亦可赋予其他机构该职能。如果是设立机构，也可以采取多种形式。 该机构的职责应该包括： 提供各种选课资料和信息供学生查阅和参考，为学生提供与选课有关的个别指导和咨询，帮助学生形成有个性的修习计划,对教师、家长提出的相关问题作出解释或解答,根据需要，对教师、学生进行选课培训等。 3.学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。 不同学校所编写的选课指导手册可以不尽相同（有的也可以叫做选课指南），但一般包括以下几个要素：第一, 编制指导手册的目的与意义;第二，高中课程总结构的介绍;第三，毕业要求; 第四，关于学分的分配与获得等;第五，选课程序; 第六，课程说明：主要指具体课程的简介。如：课程代码、主要是面向哪些学生开设的、有无先修课、哪些先修课、学分等。  4、 帮助学生选课是全体教师的职责. 学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看