公选课——第三讲2.ppt

* 第三讲 发展心理学经典研究 一、单因素心理实验设计 二、具体的研究 3、小心视崖 第三讲 发展心理学经典研究 思考 如老师给你课题要求您证明 音乐影响记忆单词的成绩 您将怎么证明这个命题？ 第三讲 发展心理学经典研究 某人研究大学生听音乐对其记忆单词成绩的影响。他把自变量音乐类型分为四种：通俗音乐，轻音乐，摇滚音乐，不听音乐。根据随机抽样，他随机选取100名大学生。让每一个大学生都接受四种条件的处理，考查大学生在每种音乐类型下记忆单词的成绩。研究结果发现，大学生在轻音乐的条件下，记忆单词的成绩显著好于其他音乐类型，包括基线条件。 第三讲 发展心理学经典研究 （1）试问该研究是什么设计？为什么（5分） （2）自变量和因变量是什么？（5分） （3）该种实验设计要注意的关键问题？（5分） （4）如果让你当评判者，你觉得这个研究的缺点是什么？（5分） ? 如老师给你课题要求您证明 音乐影响记忆单词的成绩 您将怎么证明这个命题？ 第三讲 发展心理学经典研究 一、单因素心理实验设计 1、单因素随机组实验设计 根据随机的方法，把被试随机分为两个组，然后把自变量的处理分派到两个随机组的一个，控制其他可能的干扰变量，并测量两组被试的反应。 第三讲 发展心理学经典研究 一、单因素心理实验设计 1、单因素随机组实验设计 一般模式 噪音影响学生记忆单词的成绩？ （自变量噪音有无，因变量学生记忆单词的成绩） 不同的噪音影响学生记忆单词的成绩？ 第三讲 发展心理学经典研究 2、单因素匹配组实验设计 匹配组设计要求所匹配的若干组在与反应变量相关 的有机体变量上，其平均数相同，标准差相同。例 如在智商、经验、熟悉程度等变量上。 一般模式 第三讲 发展心理学经典研究 例如，某车间工人，原来使用一种旧的操作法，现改用另一种新的操作法，该新操作法有两种不同的顺序，问哪一种顺序操作更好？ 通过分析，工人原来的熟练程度影响因变量。所以有必要对其进行控制——匹配 第三讲 发展心理学经典研究 把匹配分数相同或相近的组成工人一队，然后把每队中一个成员随机分派到不同的处理中去。 这样1，4，6，7，10，12，13，15平均数8.44 2，3，5，8，9，11，14，16 平均数8.44 再使用新操作法训练后，求他们的结果，并比较，就能得出哪个方法更好。 第三讲 发展心理学经典研究 3、单因素重复测量的实验设计 重复测量设计又称被试内设计，这种方法是只使用一组被试，并且一组被试要接受全部的自变量的处理。 举例怎样的讲台与课桌的距离另老师容易接受？自变量：0.5 1.0 1.5 随机选取一组被试，分别接受三组实验处理★ 这样就有个问题：实验顺序会不会影响结果？ 因此出现拉丁方平衡法。 1 2 3 3 1 2 2 3 1 第三讲 发展心理学经典研究 指出下面是什么样的设计？ 实验目的：考察暴力场面对人的记忆的影响。 被试：226名University of Washington的自愿参加者；随机分配到以下两组。 组一：看带有暴力场面的电影 组二：看非暴力场面的电影 看完电影之后，要求两组被试回答25道关于电影中事件的问题。其中一道题非常关键：问被试在银行外面露天停车场踢球的男孩穿的足球衫上的号码是多少。 因变量是正确回忆出男孩运动衫号码的人数的百分数。 结果：组一，4%；组二，28%。 第三讲 发展心理学经典研究 Sackheim，Gur和Saucy（1978）研究人的两侧面孔在情绪表达强度上的差异。早期的研究者发现，被试能够准确地区分呈现给他们的人类的6种基本情绪（快乐、惊奇、恐惧、悲伤、愤怒、和厌恶）的照片。Sackheim和他的合作者利用一个人的一侧面孔和其镜像重新构成一张完整的面孔的照片。上图为三种实验材料。 第三讲 发展心理学经典研究 给被试呈现如图所示的照片制成的幻灯片，要求被试利用7点量表评价每一张幻灯片的情绪的强度。每次呈现一张幻灯片，每张呈现10秒钟，然后给被试35秒钟进行评定。实验中的自变量为照片的形式（左侧构成，原始照片，和右侧构成），每位被试评价54张幻灯片：18张左侧构成照片，18张原始照片和18张右侧构成照片。 这是什么设计？ 二、具体的研究之三：小心视崖 1、研究背景 具有视力但不具有知觉深度 在心理学界，人们常常提起一则有关 S.B 先生（为了保护他的隐私，用字母代替真名）的趣事。 S.B. 天生看不见东西，直到他 52 岁时，一种新出现的先进手术（即现在已很普遍的角膜移植术）才使他恢复了视力。虽然 S.B. 获得了视力，但并不意味着