多媒体课件制作研究工作总结.docVIP

《高中作文课堂教学多媒体软件的研制与开发》 课题研究工作总结 宁远一中《高中作文多媒体软件的研制与开发》课题组 根据课题研究方案，在总课题组的宏观协调和指导下，在学校领导的大力支持和鼓励下，由学校教科室和语文教研组统一指导，按照课题研究实施计划，本课题已经进入结题阶段，总体看，研究进展顺利，成果丰硕。现将开题以来课题研究情况总结如下： 一、课题研究进展 课题研究启动以来，就一直得到了学校领导的大力支持。校长尽管在百忙之中，仍亲自担任课题研究领导小组组长，从提高学校品位、提高教师素质、提高教学质效的高度对课题进行宏观调控和具体指导，同时也为课题研究的顺利进行提供强有力的物力、人力和财力支持。副校长刘国胜、校长助理欧阳文杰既是课题研究领导小组的副组长，同时也是本课题的研究人员，经常在繁重的教育管理和教育教学工作之余，挤出时间参加课题研究，随时为课题研究校正理论方向，并把他们多年在教学第一线的实践过程积累起来的宝贵经验毫无保留地提供给课题研究。特级教师肖铁馆长经常参与课题研讨，并给予理论和实践方面的具体指导。教科室主任、语文教研室主任对课题研究十分重视，为课题研究特设“绿色通道”，不仅物质上为课题研究者提供尽可能的条件，更在精神上予以鼓励情感上以慰藉。课题组研究成员对本课题研究的意义认识清楚，大家心往一处想，劲往一处使，同心协力，课题研究一步步地往纵深推进，进展顺利，成效显著。 四年来，我们进行了教学软件的研制和开发两方面的研究。软件的研制主要解决两个问题，一是高中作文教学的最优化问题，一是作文教学与现代教育技术整合的问题。研究中发现写作能力的强弱、写作水平的高低取决于生活体验的多寡、文化积淀的丰简、理性思考的深浅、内在情感的真伪和语言表达的优劣，在诸因素中，前四者相辅相成，又是内隐的，动态的，后者是外现的，静态的，我们认为，前四者是源是本，后者是流是末，因此作文教学的最优化可概括为开源导流，本末兼顾。而整合的关键在于确立科学的教学模式，不同的教学模式决定了整合的方式。软件开发研究从开发工具的比较选择，软件的适应性，软件周期，开发效率等方面入手，开发了一批写作教学软件，为进一步的深度开发积累了较为丰富的经验。具体而言，包括下面两个方面的工作： 一是进行基础调研，从教育、心理学、学科特点等方面深入研究探讨课题研究的切入点及必须解决的关键问题。 课题研究人员一方面在全校学生中作了“高中作文课堂教学的得与失”的问卷调查，经统计分析整理，发现学生对于作文课堂教学没有信心，普遍认为，作文课堂教学指导看似有法，实则无法，内容空洞，言之无据，自己那点写作能力大多是自己阅读思考累积起来的。另一方面课题研究人员又在全县范围内召开教育教学专家和一线教师的专题研讨会，探索课堂作文教学的本质和内在规律，以此来解决学生对课堂作文教学提出的诸多问题。同时每期都由研究人员执教课题研究课，并把运用多媒体辅助教学软件进行教学的效果进行小结。经反复探讨研究，确定了高中阶段作文教学内容序列，即以人教版《高中教科书（必修）》写作单元为纲，以思维训练、情感训练、语言表达训练为纬，编织起一个立体的丰富的写作教学内容体系。 具体描述如下： 高一阶段，以教材写作部分为基础内容，引导学生观察生活、讨论生活、感悟生活，让学生产生写作的需要，增强写作的兴趣，养成良好的写作习惯，感受到写作的乐趣。能力训练上以固本为主，通过学会观察，学会思考，学会交流，学会阅读的训练实现学会写作，也即是传统作文教学理论中所谓的厚积薄发。培养良好的作文习惯，夯实基础。通过八个方面的训练引导学生观察思考，培养其观察力、想象力、抽象思维能力、形象思维能力和语言表达能力。内容上大致有以下八个方面 关注社会进步； 体认自然万物； 认识自我； 学会交往； 对历史事件和历史人物进行评价； 对真、善、美的理性思考； 琐事拾趣； 读书有得。 在写作体裁上有以下四种：A、观察日记；B、读书笔记；C、生活杂记；D、随笔。 在能力训练上有以下五种：①记叙（交代清楚事件的脉络，写出事件的波澜）②描写（生动形象地展现人和物的特点）③说明（再现说明对象特征）④议论（一事一议有理有据）⑤抒情。 第一册作文序列设计如下： 感受与思考 想像与联想 再现与表现 个性与创新 话题作文 第二册作文序列设计如下： 1、写出人物的个性 2、写出事件的波澜 3、条理清楚地说明事物 4、生动形象地说明事物 5、话题作文 高二阶段，强化写作能力的综合运用，学以致用。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行） 叙议结合；（寓理于事） 描叙结合；（血肉丰满生动形象） 叙述与抒情结合；（叙中见情） 议论与抒情结合；（情理交融） 描写与议论的结合； 说明的妙用； 三种表达方法的综合运用。（运用之妙，存乎一心） 第三册作文序列设计如下： 议论要有理有据 议