思想政治课自主学习的校本探索.pdfVIP

课程 教 学 I课改论坛 季成伟 随着课程改革的不断深入 ，自主学习在课程实 形式与同学们一起分享。鲜活的内容激起了学生的 施 中的作用越来越被重视。这是因为 ，自主学习一 自主学习热情，有的学生讲述了昆山在居家养老方 方面作为课改 目标引领课改深入 ，另一方面作为课 面的投入 ，有的学生讲述了昆山在公共 自行车建设 改手段推动课改深入。本文试图从高中思想课程校 方面的投入……从而丰富了教材资源，使学生更好 本实践的角度 ，阐述通过学习资源开发、校本策略 地理解了科学发展观对国民经济发展的巨大推动作 实践、校本模式构建，来实现和提升学生的自主学 用。 习能力。 其次，对教材结构进行适当调整。尽管高中思 一 、 自主学习资源的校本开发 想政治课教材的编写基于学生的生活逻辑，但在教 在 自主学习资源的开发过程中，学校坚持师辅 学中，生活逻辑与学生的认知逻辑并非完全一致 。 生主，师退生进的原则，以学生为主体开发思想政 因此，高考复习中，我们尝试让学生在对课程知识 治课学习资源。教师主要发挥指导作用，利用 自身 有初步了解的基础上，对教材进行个性化改造，尽 的知识结构、成长经历等相关资源 ，和学生共同参 可能让教材知识体系能够符合学生个性化需要，用 与 自主学习的资源开发，以有效提升学生的自主学 学生的认知逻辑来统领教材知识。例如 ，有的学生 习能力。 从宏观角度 ，将 《经济生活》的内容改造成生产、 1．基于教材的学习资源开发 分配、交换、消费四个板块，有的学生则从微观个 思想政治课教材的地位是不言而喻的。但是随 体出发，将其解读为消费者、劳动者、投资者、纳 着信息技术的进步，教材的滞后性越来越影响教材 税人等不同身份，将政府解读成管理者、调节者、 的科学性和权威性。因此，思想政治课 自主学习资 监管者、参与者等不同身份。 源的校本开发首先要立足于深入研究如何使用和开 教材文本的校本开发和校本实践，充分尊重 发教材。 了学生学习的自主性，学生 自主学习的意识不断增 首先，发挥学生的主体性，对教材内容进行加 强，有效提升了学生 自主学习的能力。 工和完善。例如， 《经济生活》 “又好又快 科学发 2．基于社区和学校的学习资源开发 展”一课主要阐述了科学发展观以及如何促进国民 思想政治课要发挥其育人功能，必须立足生 经济又好又快发展，其中的事例明显滞后于社会发 活，而社区和学校正是学生主要的生活场所，是思 展。教师便引导学生分工合作，收集昆山本地民生 想政治课重要的学习资源。为此，学校根据国家的 建设、生态环境保护的投入等资料，并 以讲故事的 教育方针，基于社区和学校资源 ，编制了自主开放 厂 、 (72) 中．I．芗佛育l2o13年第3期 、 — ／ 课改论坛 I课 字 _ 的思想政治校本课程。 激发学生 自主学习动 昆山具有悠久的历史传统、丰富的人文积淀， 同时也是密集的台资高地、重要的制造业基地和我