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年全国高师院校
2006年全国高师院校 文学院院长、中文系系主任 联席会议 情况介绍 时间： 2006.09.16-17 地点： 沈阳师范大学文学院 会议议题 1、新形势下高师中文专业人才培养模式的改革 2、中文专业课程体系的改革理论与实践 沈阳师大赵惠平院长： 沈师的情况：3 + 1的模式（04年开始） 沈师文学院： 02年开始实行完全学分制（3-8年） 2 + 2模式（介于传统和沈师之间） 遇到问题 专业方向多：五个计划，加上专升本，操作困难。 思考：如何使方案富有弹性、可操作。 有关教材建设 80年代多数是自编教材，问题是有的没有达到理想的高度，影响教育质量。 规定基础教材不许自编，基本上使用21世纪教材，选修课教材可以自编，层层审查（校教授委员会、匿名外审），通过后方能出版。 21世纪教材不适合的，经论证通过后选择重点大学的。 北京师范大学文学院刘洪涛院长： 1999年启动改革， 师范 综合 还要保持师范特色 4+2模式：学科教育与教师教育结合 本科：本专业素质教育，通过筛选，优秀的进入后两年的教育学硕士阶段学习。 华东师大文学院胡亚敏院长（女） 师范 综合 转型 教师队伍：教学 科研 “练内功” 2000年以前，教师博士10% 2006年达60%以上，43岁以下全是博士。 教授一年中至少有一次给本科生上课，或者是给学生作8学时以上的学术讲座。 不会搞科研的不是真正的大学教师。 聘任制，全校20多个教授、副教授落选 对教师很痛苦，学生有好处 关于课程体系改革（2000年开始） 培养人才：宽口径，厚基础 三级平台： 一、二年级：基础课和公共课 三年级：重要的专业课：作品选讲、文本解读 四年级：“菜单课”学生根据需要修满学分。 学院重点抓精品课建设：3门/学校6门 每门课的课程体系也进行改革：文艺学 欣赏（感觉）---理论---批评实践 网络建设：建BBS，师生互动特别好。 首都师大文学院左东岭院长 文学概论课的改革： 第一学期：《文学批评方法与案例分析》选修 第二学期：《文学概论》必修课 缺点：一开始接触过多的批评方法 写作课的改革： 从写作概论转到文体学 实例写作教学 关于宽口径——增加综合测评 第七学期：四个模块 比较文学 世界文学 文艺学 现当代文学 达不到一定分数的学生不许考研，不准写毕业论文，学生压力大 更多资源/ * * 本院系：专业基础教育 教师发展学院：教师技能教育 专业基础 语言 文学 专 业 分 流 1、从教 2、学术 研究 3、新闻、文秘
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