为什么越说，孩子越不听——防止家庭教育中的“超限效应”(论文资料).pdfVIP

为什么越说，孩子越不听 ’ — — 防止家庭教育中的 超限效应” ·戈柔 有位学者说过 一“万打空洞 ”自己说的话没有力度 ，因此， 亲的要求而感到绝望，最后终于 的说教．还不如一个实际行动。” 父母就通过 反“复说 、持续说” 对整 日唠叨不断的母亲产生逆反 很多时候 ，过于冗长的讲话不仅 的方式以望能引起孩子的重视， 心理 ．导致了用榔头砸死母亲的 达不到预期效果 有时反而会适 并使他们根据父母的要求改变自 悲剧发生。 得其反。著名作家马克 ·吐温偷钱 己。父母这种急切的心理是完全 所 以．在家庭教育中．父母 的故事就是一个极好的说 明。马 可以理解的，但是．父母认为 只“ 一 定要了解孩子的发展状况和发 克 ·吐温有一次在教堂听牧师演 要多说、反复说就能达到效果”的 展潜力，对孩子的要求要在孩子 讲。最初．他觉得牧师讲得很好， 想法是错误的。从心理学的角度 能力范围之 内．也就是说 ．是在 很感动人，就准备捐款，并掏出自 讲，同样的刺激在持续一段时间 孩子通过努力以后可以达成的。 己所有的钱。过了1oH钟，牧师还 后．对刺激对象的作用会逐渐减 这个范围，用维果斯基的理论来 没有讲完，他有些不耐烦了，决定 弱，这种现象一旦出现 ，不仅不会 说 ，就是 “最近发展 区 。 “最近 只捐些零钱。又过了1o9钟，牧师 出现父母期望的效果，有时反而 发展区”指儿童两种发展水平或 还没有讲完，他于是决定一分钱 会 引起孩子更大的心理逆反。当 两种能力之间的区别 ，它的下限 也不捐。到牧师终于结束了冗长 然．“超限效应”不仅仅就是父母 为儿童现有的发展水平或儿童独 的演讲并开始募捐时．马克 ·吐温 语言的0罗嗉和重复，还表现在对 立解决问题的能力，它的上限为 由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子 孩子的要求过高．对孩子产生过 潜在的发展水平或儿童在他人帮 里偷了二元钱。这种刺激过多、过 大压力等情况中。如前几年发生 助下解决问题的能力。作为父母， 强或作用时间过长而引起心理极 过的徐力杀母事件就是一个 超 首先要了解孩子现有的水平和能 度烦躁或逆反心理的现象，在心 限效应”产生的悲剧。徐力的母亲 力，其次要清楚孩子经过努力后 理学上称之为 超“限效应”。 是一位好母亲，她省吃俭用．把 可 以达到的水平和能力。由此 ． 在家庭教育中．经常会有 “超 家里的所有事情都包揽下来．只 父母才能和孩子一起，制定适合 限效应”的发生。父母在和孩子 是为了孩子好好读书，将来能有出 的可实现的奋斗 目标，使孩子能 沟通过程中，总是会担心 ”孩子对 息。她要求孩子每次考试都要排 在 自己原有水平上获 得更大的 自己说的话没有听进去”或是担心 在班级前10名 徐力无法达到母 发展。※ (责编 冯 梅) 中华家教 ／2009，0115