quot;4+2quot;免费师范生异地教学新途径——quot;多终端同步视频互动quot;网络教学模式研究.pdf

第17卷第2期 开放教育研究 V01．17．No．2 2011年4月 Research Opt．Education Apr．2011 +2” 免费师范生异地教学新途径 ——“多终端同步视频互动网络教学模式研究 熊才平孙娟杨九民 (华中师范大学信息技术系，湖北武汉430079) 【摘要】本文基于泛在学习理论，针对华中师范大学“4+2”免费师范生培养过程中，两年研究生阶段是在 异地顶岗实习过程中完成课程学习所带来的异地教学实际，提出“多终端同步视频互动”网络教学新模式，即通 过多媒体呈现、多感官刺激的网络课程资源实现异地学习者课前预习及课后复习，通过“多终端同步视频互动” 网络教学平台实现异地学习者同步课堂互动，通过手机短信播报实现课前教学信息通知、课中教学短信同步微 播和课后移动课堂播报。实际教学进一步检验了该模式的实际可操作性。 【关键词】免费师范生；教育技术；网络教学；资源共享 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2011)02-0101-04 大有与在校生平分秋色之势。“工学矛盾”博弈的结果是，在 未来教育需要“多终端同步视频互动 职学习者以工作为主，只能通过网络异地学习相关知识和技 网络和通讯技术正不断变革着我们的工作、生活和学习 能，于是网络精品课程、专题学习网站、视频会议系统等异地 方式：学习者通过技术在家里、在办公室、在交通工具里学 教学平台应运而生。然而，目前的网络教学，重在知识材料 习，数字化的学习环境就像现实中的教室、实验室一样真实。 的多感官呈现，缺少师生之间、生生之间的互动和交流；异地 学习者能顺畅地使用移动技术将学校资源和个人学习链接 学习者只能以自主学习为主，感受不到课堂授课氛围，缺乏 起来，通过网络视频与学习伙伴、教师进行社会性的交互。 与师生的互动激情，处于孤立状态学习者，其学习效果可想 教师可以通过网络远程跟踪学习者的网络学习表现，并结合 而知。因此，在知识类资源呈现方面的研究日趋成熟的今 课程学习计划来调整学习者个性化教学方案。(NSF，2008) 天，研究网络教学中如何实现如同面对面班级授课一样的 “学习无所不在”，这种既没有严格区分工作、生活和学习的 “多终端同步视频互动”，是提高网络教学质量的首选，也是 时间，也没有严格区分工作、生活和学习的场所，并通过网络 网络教学未来发展的主流和趋势。 和通讯技术彻底跨越地域限制的泛在学习(U·learning)，正一个现实问题是：华中师范大学“4+2”免费师范生教育 从实验阶段逐步走向应用阶段。借助网络和通讯技术实现 培养模式中，为期两年的研究生阶段的学习是在异地顶岗实 的“多终端同步视频互动”教学，是未来泛在学习的重要途 习过程中完成相关课程。顶岗实习基地本来就相对分散，而 径。研究“多终端同步视频互动”教学模式，是走向未来教育 每个实习基地吸纳同一专业的学生人数更有限，往往集中在 的基础和前提。 同一个实习基地(学校)的学生也就5—10人左右。因此，如 以教师传授知识为主的班级授课教学模式正面临严峻 何实现3．10人一个学习终端，4-8个异地学习终端同步视频 挑战。一方面，网络学习资源日趋丰富，学生获取知识的途 互动教学，是我们研究“多终端同步视频互动”教学模式的 径多样，知识主要来源于书本和教师的局面遭受冲击。另一 初