中学生学习投入结构研究.pdf

00o0 中学生学习投入结构研究* 邹敏谭顶良 [摘要]目的：初步编制中学生学习投入问卷，并检验其信度、效度。方法：以中学生学习投入 的文献研究为基础，结合开放式问卷调查与团体焦点访谈等手段，形成了由65个项目组成的初始问卷。 通过对南京市324名中学生的初测问卷结果进行探索性因素分析．得到39个条目的问卷：对南京市325 名中学生的问卷结果进行验证性因素分析。结果：经探索性与验证性因素分析修正后的问卷有35个项 目，包括认知投入、情感投入、行为投入三个因子，可解释总方差的47．31％，因子负荷均在0．43—0．73 0．046，砌循=0．058。问卷的内部一致性信度(仁0．82—0．93)与结构效度均符合测量学的要求。结论： 中学生学习投入的三因子结构较为合理，问卷具有较好的信度和效度。 [关键词]学习投入认知投入情感投入行为投入 一山缀盲导荆一 随着我国教育改革理论与实践的发展。有关中学生的 本研究采用开放式问卷调查与团体焦点访谈的方法， 学习投入研究逐渐受到关注。以往有关学生学习投入的研 结合检索到的大量相关文献，收集与编写有关中学生学习 究中，不同的研究者采用的“学习投入”概念所表达的内 投入初始问卷的题目，提出中学生学习投入结构的理论构 容是不同的。最初的学习投入研究把焦点放在学生的行为 想。 二。一四年稼e月上芈月 投入上。1968年国外有学者提出了行为投入背后应具有更 经过对南京市146名中学生(其中初二35人，初三38 重要的深层投入这一问题．。而后的学者纷纷对这种深层投 入进行探讨。…[2]虽然学者们所表述的内容有所不同。但 式问卷调查以及对30名中学教师的团体焦点访谈资料的分 他们所提出的深层投入理念都可以囊括在认知与情感这两 析。结合笔者查阅的国内外有关中学生学习投入方面的文 个领域范畴之内。我国学者[33在介绍西方有关学习投入研 究的基础上，探讨了学生学习的三种投入，即认知投入、 了中学生学习投入结构的理论构想，拟定从认知、情感与 情感投入与行为投入。国外学者纽曼㈥曾指出学生的学习 行为投人三个维度编写题项。其中，认知投入主要涉及学 投入主要是一种心理活动．认为学习投入是以学生行为投 生的学习策略．情感投入涉及学习活动过程中的情感体验． 入为载体的心理投入，而我国心理学家亦大多认同心理活 行为投入涉及具体的学习行为表现与学习时间的投入。经 动分为知、情、行三方面这一观点。因而本研究试图以此 过仔细分析、认真推敲、严格筛选，本研究初步形成了测 作为探讨中学生学习投入的基础框架。结合国内外相关研 查各个维度的项目。经研讨，对表述不清的项目加以删改、 究．通过开放式问卷调查与团体焦点访谈的方法探讨中学 调整，最终形成测查中学生学习投入的初始问卷。该问卷 生学习投入的结构。 共65个题项，分正反题，均采用5点计分，正题选“5”计5 分，选“1”计1分，反题反之，得分越高表明学习投入程 一、对象与方法 度越高。 (二)被试选取 (一)编制程序 选取南京市两所普通中学的初、高中生进行预测，发 万方数据