《沐浴亲情的阳光》教学设计.docVIP

小学语文综合实践活动 《沐浴亲情的阳光》教学设计 [设计理念] 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会。爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，我结合三年级下册第五组课文“体验人间真情”的教学，利用家庭资源，设计这次题为“沐浴亲情”的综合实践活动，希望通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，对他们进行亲情教育，丰富其情感积淀，指导其将亲情回报付诸于生活实践。 [学生分析] 1、 八、九岁的三年级学生对平日父母给予的爱有所感受，但缺乏一定的感恩之心，同时由于学生家长对孩子的溺爱，让这些小皇帝们只知道享受父母的关爱，却不知道回报。因此让他们在这次综合实践活动中接受亲情教育很必要。 2、 学生具有了初步的调查能力、搜集信息的能力和口头及书面表达能力。 [活动目标] 知识技能目标： 1、通过填写老师设计的调查表，了解父母的基本情况、收入水平、对子女的教育投入以及期望。 2、与父母互通书信，联络感情。训练书面表达能力。 3、回忆与父母之间感人的事，写成习作，培养习作能力。 4、讲述与父母的合影，锻炼口头表达能力。 5、在展示活动中与老师、家长互动，提高口语交际能力。 过程方法目标 1、利用家庭资源开展语文综合实践活动“沐浴亲情”，培养调查能力、搜集信息的能力。 2、开展综合实践展示活动，培养口头及书面表达能力，提高学生的语文素养、人文素养。 情感态度价值观目标 1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。 2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。 3、丰富学生的生活和情感积累，使学生从小有爱心，培养心中有他人，心中有祖国的情感。 [活动准备 1、准备书信、习作、完成调查表。 2、搜集故事、诗词，收集名言，主持人准备串联词。 3、制作相关的课件。 3、邀请父母参加展示活动。 4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。 [展示活动过程： 宣布活动开始： 甲：亲情，人类永恒的话题。 乙：亲情，人间最美的情感。 合：金凤区第二小学三（1）班“亲情”语文综合实践展示活动，现在开始。 1、我名字的故事 1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？ 2）交流自己名字中蕴涵的意义。 [评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。] 2、 我成长的足迹 1）乙： （2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己3）诗歌朗诵《妈妈的爱》 [评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。] 3、 父母写真 1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？ 2）以《爸爸（妈妈）的》为题，自己3） （4）《烛光里的妈妈》 [评析：通过观察，感受父母的辛苦，利用，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。] 1、 亲情赞颂 1） 甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。 甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。 乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！ （2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。 [评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。] 2、 母子了解 1）甲： （2）。 [评析：让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。] 1、 （1）甲：（2）语文老师讲《回忆我的母亲》 （3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？ 4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。 2、 （1）给父母一份惊喜 （2）帮父母做家务事 （3）陪父母聊聊天 3、 （1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长 （2） （3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢你们对我们的肯定和希望，你们放心吧，感谢你们对我们的爱，我们也一定把这份爱回报给你们，回报给和谐的社会，回报给伟大的祖国。 （4）齐唱歌曲《爱的奉献》。 [评析：积累是亲情书写它独特魅力的过程。利用讨论使学生明