济南的冬天 Microsoft Word 文档.docVIP

2012---2013第一学期七年级语文教学案 设计人：高亚静 审计人：赵秦川 李海飞 授课人：高亚静 赵秦川 李海飞 授课时间： 课型：新授 安全教育：上下楼不要拥挤，单排右侧行走 济南的冬天（1） 一、学习目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 二、学习重点 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习难点 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 四、学习过程 （一）导入 今天，老师给大家讲一个故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。 （二）自学指导 1、了解有关老舍的文学常识。 2、自由朗读课文，积累词语： （1）给下列加线的字注音： 镶 水藻 贮蓄 澄清 发髻 济南 看护妇 （2）解词并识记 读完全文，济南的冬天给你怎样的感受？作者抓住哪些方面的景物来表现济南的冬天与众不同？ （三）问题导学 a．为什么说济南是个“宝地”?济南的冬天有什么特点？用了什么写法？ b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e．标题可否换为“冬天的济南”? (四)典题训练 1．给下列加点的字注音。 济南（ 　）　着落（ 　）　澄清（　 ）　镶上（　 ） 2．填空。 《济南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，现代著名作家，其代表作有小说__________、__________，话剧__________等。 3、阅读文段，回答问题。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 用最简练的话概括本段的内容。（不超过8个字）“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？为什么？ “响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？填空。作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。 读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？ 2、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？