童区寄传2.docVIP

《童区寄传课前预习1、让学生收集有关柳宗元和《柳河东全集》的文学常识2、借助词典和文中注释，了解课文大意 相关课程标准“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。” 目标： 1、柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。 2、借助词典和文中注释，了解课文大意，掌握常用文言实词学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。 评价任务1、交流柳宗元和《柳河东全集》的文学常识。2、加强朗读训练。 3课文中重点生字词的解释，并根据注释自己疏通文意。 教学过程：一激趣导入曹冲称象，孔融让梨，司马光砸缸的故事，这都是古代小孩聪明机智的小故事，还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了，结果却安然而返，大家知道这是为什么吗？今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。 作者柳宗元 ? 参考：唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。代表作品人物传记《捕蛇者说》《童区寄传》山水游记《永州八记》语言散文《黔之驴》。 课文写作时代背景? 《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。 、小组合作 读课文?————掌握字词，疏通文义。 指导学生自读课文，注意字词读音、句读停顿；借助工具书和文中的注释自读课文，质疑。要求：1朗读全文，注意画出不会读、读不准的字，并查字典标出字音。 ?(区)寄 （郴）州 （荛） （栗） （遽） （ 僮） （惮） 2学生大声朗读课文，读熟后，借助注释或工具书，疏通文意，有疑难之处和同学交流，注意重点掌握下列词句。 （1）词： 布 囊 荛 所 易 为 以 诚 愿 白 恩 疮 遽 恒状 （2） 通假字：之虚所买之（3）词类活用： 布囊其口贼易之彼不我恩刺史颜证奇之（4）一词多义 为儿恒状 ?一人去为市 留为小吏即藏其尸 以缚即炉火烧绝之 （5）句为儿恒状?? 以缚背刃? 为两郎僮，孰若为一郎僮耶?? 以缚即炉火烧绝之虽疮手勿惮? 留为小吏，不肯?? 侧目莫敢过其门 四、速读课文 会翻译 （先四人一组进行翻译，划出疑难之处，然后全班解决，逐段朗读逐段翻译。）附参考译文区寄是郴州一个打柴放牛的孩子。（有一天）在放牛打柴的路上，两个强盗把他绑架了，反背着手捆起来，又用布蒙住他的嘴，带到四十里外的集市上去卖。区寄假装哭鼻子，害怕得发抖，表现出一副小孩的常态。强盗满不在乎，对着喝酒，喝醉了。一个强盗离开去谈生意；一个躺下来，把刀插在路上。区寄偷偷地看他睡着了，把手上的绳子靠在刀刃上，一上一下用力地磨，把绳子磨断了，趁机拿起刀，杀死了那个睡觉的强盗。 区寄还没有跑出多远，谈生意的强盗回来了，抓住区寄，大吃一惊，打算杀死他。区寄连忙说：“做两位郎君的僮仆，怎能比得上做一位郎君的僮仆呢？他对我不好嘛（所以我杀了他）；您果真能保全我，好好待我，无论怎么办都行。”那个强盗盘算了很久，心想：“与其杀掉这个孩子，哪比得上卖掉他？与其卖出去两人平分货款，哪比得上我一个人独吞？多亏这孩子杀掉了他，太好了！”立即把他同伴的 尸体藏好，带着区寄到窝主家（过夜），把区寄更结结实实的捆好。半夜时分，区寄转动身子，把绳子就着火炉烧断，尽管手烧伤了也毫不畏怯；又拿起刀杀死了那个谈生意的强盗。接着就大喊起来，惊动了整个集镇。区寄（对众人）说：“我是区家的孩子，不应当做僮仆。两个强盗绑架了我，我幸而杀死了他们俩。我愿意把这件事向官府报告。” 集镇的官吏向州官报告了这件事，州官又向大府报告。大府把区寄召来看看，原来是个老实的孩子。刺史颜证很赞赏他，想留他做小差吏，区寄不肯，（于是）赠给他衣服，派差吏护送他回乡。 乡里掳人的强盗都不敢正眼看他，谁也不敢从他家门口走过，都说：“这孩子比秦武阳小两岁，却杀了两个大强盗，怎么能去碰他呢？” 教师总结布置作业尝试背诵课文。 教学反思? 第二课时 1、找出课文中正面描写和侧面描写相结合的句子，揣摩其用法。 2学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。 3了解封建社会的黑暗和腐败，学习区寄的机