游子吟稿13.docVIP

古诗新唱《游子吟》 陈苏媚 教学内容：唱古诗《游子吟》 年级：三年级 教学目标： 用听唱法学唱歌曲，指导学生用自然的、有感情的声音演唱歌曲《游子吟》，并感受歌曲《游子吟》所表达的情感。 2、感受音乐与诗歌的完美结合。 重难点：1、感受歌曲中的音乐要素以及情绪的变化。 2、唱准波音记号与附点节奏。 教学过程： 导入新课。 聆听《世上只有妈妈好》 师：听，这是哪首歌？会唱的同学跟着小声哼唱。……（生跟唱） 谁能说说这首歌的歌名？ 生：…… 师：是啊，妈妈的爱无处不在，温暖着我们。 (二)学唱古诗《游子吟》 1、了解歌曲背景 师：今天老师给大家带来一首诗，诗中也有一位妈妈。这首诗熟悉吗？谁能给同学们讲讲这首诗的故事？（在唐朝，有这样一位诗人，他很早的时候就失去了自己的父亲，与母亲相依为命，他从小刻苦攻读，每当他进京赶考的时候，他年迈的母亲总是在微弱的油灯下连夜为他缝补衣服，他到四十多岁才中进士，当了一名县官，这名县官在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口流传至今）慈母把自己的爱心与期盼，融入这一针一线里，针有多密，爱就有多深。（在音高谱上贴上“慈母缝衣图”） 2、朗诵古诗、熟悉旋律。（歌曲《游子吟》伴奏作为朗诵背景音乐） 指名读后全班齐读 3.按节奏朗读歌词（课件：歌谱） 这首诗感动了千千万万的人，也感动了一位作曲家谷建芬老师，她把这首诗谱成了一首歌。 A、师按节奏读歌词（自弹自念） 刚才同学们朗读的真好！老师也想读，听听老师怎么读。大家可以跟着老师在心里面默读。 谁能说说老师是按照什么读的？ B、生按节奏读歌词 请同学们跟着音乐划着拍子来读一遍歌词。 4、附点节奏练习 老师发现同学们念最后一句时节奏不够准确。你们看，最后一句旋律中出现了一个小圆点，它的名字叫什么？生：附点。作曲家觉得不用附点表达不出游子对慈母的感激，所以加了个附点。师念节奏，生模仿。 如果用一个动作来表现“报”这个字？你们会怎么做？现在老师唱，你们接。（接唱这一乐句） 师补充：瞧，一个小小的附点起到的作用可真不小，它将游子发自内心的报答淋漓尽致地表现出来。 5、波音练习（对比教学） 这句中还用到了一个音乐记号，请同学们找找看。你们认识吗? 你看，它的外形像什么？（课件出示）所以它的名字就叫波音记号（课件出示），波音记号有两种：上波音和下波音这种波音叫上波音。听！有波音与没有波音有什么区别？ （课件出示旋律）上波音就是往它高一个音波动一下就回来。比2高的音是谁？那我们就往3波动一下再回到2.这个波音也是在半拍之内完成的。 （课件出示三句波音）歌曲中有三处出现了波音记号，一起唱一唱。 师补充：波音记号就像针与线将游子与慈母的心紧紧连在一起。 6、师范唱 师：同学们想不想听老师唱这首歌？ 7、唱字母谱 老师知道咱们班的同学字母谱学得特别好，再来考考你们。 8、学唱歌曲旋律 现在请同学们用“u”哼唱，并和老师一起画出歌曲的旋律线，好吗？（课件播放主旋律） 9、歌曲处理（播放范唱，师生根据不同的感情色彩，涂上不同的颜色） A、“谁言寸草心，报得三春晖”这是游子内心深处对慈母的感激，听听老师怎么唱这一句。比比谁的小耳朵灵。 B. 分段. 如果把歌曲分成两个部分,你们会怎么分? 现在我们来做个找不同的游戏,这两部分除了歌词相同有什么不同?找找看!（生回答） 师总结:歌曲的节奏不同,旋律不同所以歌曲所表达的情绪也会不同。 C .复听歌曲.引导学生根据歌曲感情的变化,用不同的颜色给画好的旋律线涂上颜色. 师：同学们看图谱，这首歌曲的高音都出现在哪里？（课件播范唱）接下来请同学们认真听歌曲，最高音的地方歌曲在演唱时感情是什么样的？老师选了三种颜色，请同学们根据乐句感情的变化选择不同的颜色表示。（生回答） 师补充：前面四句是游子对往事的回忆，那是淡淡的诉说，我们用黄色表示。后面四句是游子内心深处对母亲的感激，感情渐渐升华，我们用绿色来过渡。一段间奏过后是游子感情的宣泄，这是歌曲的高潮，也是歌曲最动情的地方，用红色来表示，唱的时候应该更强调些。到了“临行密密缝”又开始诉说，我们还用绿色表示。在歌曲结束前迎来一个小高潮，最后恢复平淡。 C.引导学生根据不同的颜色变化唱出歌曲的感情。 师：我们就根据这些颜色所代表的不同感情来演唱歌曲。 9、完整演唱全曲 师：刚才我们欣赏的都是由北京的小朋友演唱的《游子吟》，接下来老师想听听长乐洞江小学的同学们演唱的《游子吟》，让我们和他们比一比，你们对自己有信心吗? 10. 吟唱歌曲 儿行千里母担忧。母爱是人世间最诚挚的情感。让我们用吟（朗诵）与唱的形式一同来演绎这首歌曲，也将这首歌献给我们最至爱的母亲。 11.拓展： 刚才这首《游子吟》 不但表达了母亲对儿