汉魏五言诗.doc

迢迢牵牛星一,目标 1.了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点.2.体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感.3.掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌.二, 体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感.(重点)掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌.(难点)三, 以教师点拨和学生讨论相结合的方式,以小练笔辅助教学效果的办法,利用一课时完成教学任务. ,学习过程：一）预习导学： 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》.这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目.诗作表现了动荡,黑暗的社会生活,抒发了对命运,人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练.刘勰《文心雕龙〉称之为五言之冠冕,钟嵘《诗品》赞颂它天衣无缝,一字千金.古诗已形成一种特定含义专类名称:它与两汉乐府并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,并发展成为一种新诗体,后人有不少拟古作品.五言诗,自读诗歌,自学下列问题:(1)请同学们自行鉴赏诗歌,展开联想,说说你喜欢的诗句.(词,句,艺术手法)(2)分析诗中的叠字的作用.(3)《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的 (4)本诗的创作目的是什么 (主旨)1,学生讨论,互助答疑(8分钟),师生合作探究.()迢迢: 写星空的距离,远皎皎: 写星的光辉,亮纤纤: 写手的形状,秀美札札: 写织机的声音,(织布繁忙)盈盈: 写水的形态,清且浅脉脉: 写人的神情,含情()诗作是让织女的深情通过她的活动,情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的.比如,织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢 (3)诗歌抒写了游子失志无成和思妇离别之苦,突出表现了中下层士子的不满不平,从一个侧面表现了东汉时期政治混乱,败坏,没落的时代面貌.,小结诗歌鉴赏的方法(1)把握诗歌的特点.(2)从了解作者,写作背景等方面来理解古诗.(3)反复诵读,品味,逐步加深对诗意的理解.(4)抓住关键字词或诗句,以点代面.三）练习(赏析《杳杳寒山道》)杳杳寒山道寒山杳杳寒山道,落落冷涧滨.啾啾常有鸟,寂寂更无人.淅淅风吹面,纷纷雪积身.朝朝不见日,岁岁不知春.(1)找出最能直接表现诗人情怀的两句.(2)赏析诗中叠字艺术效果. 答案：1.朝朝不见日,岁岁不知春.2.叠字写出诗人长期置身于深山密林中,不知时间变化,分辨不出春去秋来的感受,表达他冷漠孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体.课后作业(1)用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》(2)熟读成诵.《短歌行》学习目标：了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌慷慨悲凉的风格，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；掌握诵读与背诵古典诗歌的技巧，培养欣赏古典诗歌的能力；体会古典诗歌的意境美，提高欣赏文学作品的层次，丰富自己的文化积淀。二,重点1,体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀. 2,体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情.三,:学习本文比喻,用典,抒情与言志相结合等艺术手法的运用过程：一导：他曾经叱咤风云，他死后骂名最多。在三足鼎立的历史舞台上,他是一个个性张扬的英雄；在中国文学的舞台上，他是个慷慨豪迈的大诗人。他就是——曹操。今天共同我们来学习他的代表作《短歌行》，一起来感受曹操的英雄气概！解析诗歌：、文体常识（从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一解，共分八章四解）。通读全诗，如果要你用诗中的一个词来概括诗人的情感，大家认为哪个词最恰当?(忧！)忧什么？你是从哪句或哪几句诗中看出来的？提示：人才难求 人生短暂 功业未就。 这里学生可以自由发言，教师就学生找到的句子按解进行分析。、教师提问：大家看看我们没有分析的第一解中诗人是否流露了其他忧思呢？1,请一位同学朗读第一小节,读的过程中思考曹操在对酒当歌之际,有着怎样的情绪,并请这位同学用一个字来概括. 2,作者忧愁的有时什么呢 明确:原文说 譬如朝露 去日苦多 忧愁的是人生短暂.作者把人生短暂以朝露来比,朝露这个意象,在古诗文中有特定的含义,即:生命短促易逝,如人生处一世,去若朝露晞.(曹植《赠白马王彪》)浩浩阴阳移,年命如朝露.(《古诗十九首 驱车上东门》) 讨论:忧人生短暂,因而作者借酒浇愁.这样一来,全诗的基调是不是消极的,低沉的齐读余下的三节,思考作者在写什么内容,抒发怎样的感情 从那些句子中可以反应出来第三节: 问:这里的忧和上文的忧一样吗 诗