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七下第二单元读悟案答案 《从百草园到三味书屋》读悟案参考答案 第一课时 活动展示一：可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……　单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……（答案可以是多样的，只要大致意思正确即可，不要求完全正确）活动展示三：具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 活动展示四：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。活动展示五：学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活也让人难忘也有欢乐的，只要紧扣文章内容来谈，言之有理都可，应给于肯定。如，认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。认为欢乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。 课内语段精读比赛赛答案：1、B 2、A 3、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。4、是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 第二课时 活动展示一：（1）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。（让学生分别找出写形、声、色、味，写春、夏、秋景的相关内容） （2）层次井然，条理分明，活泼多姿。 （分析写景的顺序）先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 （引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。 “直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 (5)善于运用联想。作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙，从而表现了百草园的有趣，使文章更加生动活泼。 6、D 7、DBCA 8、因为它们大都出自母亲们的巧思．．．．．．手．9、纸船给我们带来许多快乐，凝聚着母亲对子女深深的爱 10、继承母亲爱儿女的感情，教育子女做一个坚强自立的人 第三课时 一、成组使用关联词 二、使用连续动词 三、使用关联词构成对比排比 第四课时：《月迹》读悟案参考答案： 活动展示：（1）镜中月——院中月——杯中月——河中月——眼中月。（2）失望→争执→人人拥有→处处都是→竟是这么多→满足（3）a、（第５小节）我们都跑出门去，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 品味“玉玉的，银银的”：洁白，亮如玉般温润，如银般灿烂，名词作形容词，也是比喻句。符合视觉心理感受，既有形象，也有色彩。 品味“粗粗的，疏疏的，累累的”：粗壮、稀疏、繁多。运用叠词，有童趣。 品味“骨朵儿是繁星儿变的”：想象奇特而自然。 品味“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了”：月明星稀，符合客观景象的特征。 ｂ、（第２８小节）院门外，便是一条小河，河水细细的，却浸着一大片的净沙，全没白日的那么的粗糙，灿灿地闪着银光。 品味“细细的，净沙，灿灿地闪着银光”：水静、沙细、月明。 （4）、含着喜爱、赞美，含着热望、童稚的语言，显出拙朴而诚挚。孩子“所要的”就是美好的事物，月亮在这里就是美好的事物、美好的人生的象征，妹妹所说的“月亮是个好”更是一语中的，点明月亮是美好事物的化身。（5）、奶奶引导孩子们寻找月亮是极高明的导师。一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形