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《青海湖，梦幻般的湖》导学案 学习目标： 1、了解本文的情感线索及作者的观察顺序，培养自己观察归纳能力。 2、体会青海湖梦幻般的景色及作者的情感 3、联系现实生活，增强环保意识 重点：理解对湖水的描写及对湖周围景色的描写，从中体会其梦幻般的美。 难点：重点语句的表达效果。 知识链接： 1、作者简介冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。青海湖简介青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。主要采用自读自悟，小组合作探究，教师适当给予点拨 学习过程： 第一课时 一、反馈 颠簸（）镶着（） 涟漪（）苍穹（）　　伫立（）牦牛（）摇曳（）浩瀚（）　　地壳（）繁衍（） 眸子（） 逶迤（）　　安谧（）篝火（）恬雅（）哈达（）　　潸然泪下（）娓娓动听（）脍炙人口（）　　2、解释下列成语。　　（1）扑朔迷离：（2）娓娓动听：　　（3）得天独厚：（4）脍炙人口：　　（5）虚无缥缈： 学法点拨：（抓住作者的观赏点，语句可用省略的方法来记录） 由此可见，作者是站在一个固定的地方观赏美景的，这种观察方法叫（ ）。由远及（ ），由上至（ ），从而使言之有序。 2、总结归纳文章的结构段落。 本文以作者的（ ）为线索，即在路上、（ ）、离开。 第一部份 第二部份 第三部份 学习点拨：（以作者的旅游足迹去分析答案，） 三、理解课文，找两处你最喜欢的，你认为描写得最好的语段，大声地朗读，并揣摩你找到的语句好在哪里？ 学法点拨：（用了哪个词，或那种修辞手法，达到了怎样的表达效果） 课堂评价（ABCD四个等级） 学习效果评价 效果展示评价 自评 互评 自评 互评 第二课时 导入 课堂流程 反馈 1）各组长总结本组展示情况，指出优缺点 2）抽签分好小组学习展示任务，组内进行小展示，小组进行大展示。 三、交流与探究 我会说 说说有关青海湖的资料。 如何理解课文的题目？（围绕梦幻做分析） 我会读 通过读课文，理解作者思想感情。 作者是按什么顺序观察青海湖的，请找出相关的语句。（在书上做好相关笔记） 我会解（精读课文，探讨研究） 1.作者从哪几个方面描绘了青海湖的美？ ? ? 2.作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色的？其中用了对比、比喻、排比等多种修辞手法，请在书上把这些句子划出来。 ? ? 3.作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的？ ? ? 4.作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的？又是从哪些方面写鱼的呢？ ? ? 5.作者为什么用梦幻般来形容青海湖？ 6.“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。 我会学 质疑大舞台，大家一起来 我会用 1、作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境？ 2、拓展延伸，根据课文内容或自己搜集到的有关资料为导游写一篇解说词，并学做导游，要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说，最后评选出优秀导游员。 2.观赏顺序：到达青海湖：“青海湖到了……” 观赏草滩：“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……” 观赏湖水：“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水……” 观赏乌云：“再顺眼望去，在水天相连的地方，是道尚未退却的乌云……” 观赏万里晴空：“再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。” 观赏草滩和山峦：“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。” 观赏海岛：“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒影出三五个岛屿的轮廓……” 观赏结束：“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。” 3.青海湖美在：（1）湖水蓝得醉人；（2）环境氛围清新幽静；（3）神话传说神奇迷人；（4）鸟岛神奇鱼类丰富。 4.略。 5.从雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。 6.作者首先分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见