尚润丝(26那片绿绿的爬山虎).docVIP

人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计 一、教学目标 1、认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。 3、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的高尚品德。 二、教学重难点 1、重点：从叶老给“我”批改作文和做客这两件事中了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 2、难点：理解文中含义深刻的句子。 三、教学准备 1、教师准备自制多媒体课件，搜集有关叶圣陶先生和作者的相关资料。 四、教学过程 第一课时 （1）教学目标 1、认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解全文大意。 3、初步学习修改作文的方法，从叶老修改作文中感受他对文一丝不苟的态度。 （2）教学重难点 1、重点：能正确地认读课文中的生字词。 2、难点：学习修改作文的方法，认识三个修改符号。理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。 （3）教学过程 1、引入新课（谈话激趣，初步解题） （一）以提问的方式，从前面第六课学习的课文《爬山虎的脚》出发，回忆爬山虎的颜色、特征，引入今天学习的课文。（板书那片绿绿的爬山虎） 师：前面我们学习了课文《爬山虎的脚》，你还记得爬山虎有什么特征吗？ 爬山虎是什么样的颜色？ 读了课题，你有什么问题想问？ 认读生字 教师利用PPT进行板书，学生自己在书上做笔记，利用开火车读的形式进行认读、组词，使学生能认读13个生字。正确读写“毛遂自荐、垂帘听政、删繁就简、翻天覆地、燥热、融洽、天昏地暗、客厅”等词语。（请两个小组）学习完之后全班进行生字词朗读。 师：一起来看看同学们的预习情况，找同学来认读生字，并组词。 在课文中圈出重点词语，并读一读。指导书写“荐” 3、读课文，理脉络。 （一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，边读边思考，课文主要写了些什么？ 本文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 （二）课文写了叶圣陶先生和“我”之间的几件事？你怎样给课文划分层次？ （修改作文1－5．邀请做客6－10） 4、分析课文 （一）学习课文第一部分 快速浏览课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 1.找文章 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（PPT展示资料袋修改文章的图片，感受叶老为“我”修改了很多处，指导朗读） 谈感受 抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。感受叶老对文一丝不苟、认真的态度。 分析修改内容题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（板书： 字 准确） （2）“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”体会用词的规范（板书： 词 规范） （3）借助多媒体课件的演示认识三个修改符号。（学会增添、删改、删去等修改符号的用法。） 4.作者发出感慨 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 提问：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖？ （一）用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。 （二）引读这一句，让学生感受叶老对下一代的关心。体会叶老的认真、平和以及温暖。 5.学习叶老精神 （1）师:叶老修改文章后又给作者写了怎样的评语呢？ “这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 通过分析，从叶老的评语中学习写作的方法，通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。 （3）师：这件事情对作者有着怎样的影响？ 这则短短的评语，树立了我写作的信心。（体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。） 5、拓展延伸，提出问题（一）叶老修改的就是作者的文章《一张画像》中的句子，如果你们想知道他在作文中都写了些什么，课下可以读一读我们的资料袋。（二）再看课题，第一件事中没