第7课 最后一课.pptVIP

2.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 提示：这句话有什么深刻含义？ 赏析：这里关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对普鲁士侵略者强迫他们学德语的讽刺、轻蔑和嘲笑。 3.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 提示：韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？这句话作用何在？ 赏析：韩麦尔先生“脸色惨白”是他内心悲痛的表现。而“我”觉得他“高大”是因为“我”对韩麦尔先生爱国感情的崇敬，这句话歌颂了一个普通乡村教师伟大的爱国主义精神。 “又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。 2.作者在文中多次重复最后一课，每一次用意是否相同？起怎样的作用？ 参考答案：韩麦尔先生在开课时宣布：“……这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所布告牌的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成段，表达了小弗郎士难过、愤慨的心情。“他穿上……为了纪念这最后一课”说明韩麦尔先生对这最后一课非常重视。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去的祖国语言的难舍之情。 3.文章中反复强调韩麦尔先生是“可怜的人”，为什么？ 参考答案：①小弗郎士第一次说韩麦尔先生是“可怜的人”，表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。②第二次，韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。③第三次，韩麦尔先生虽然对他服务、生活了四十年的校园无限依恋，却不得不离开，所以“可怜”。 4.这篇文章作者是如何刻画韩麦尔先生的？运用了哪些描写人物的方法？请同学们举例并分析描写的作用。 解析指导：作者善于通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 参考答案：小说刻画韩麦尔先生主要是通过外貌、语言、神态和动作描写进行的。 外貌：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 语言：（1）我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 （2）法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 神态：（1）我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 （2）韩麦尔先生站起来，脸色惨白…… 动作：（1）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” （2）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势。 作用：小说通过韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对孩子们深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。通过细致描绘人物的外貌、动作、神态，小说深刻地揭示了韩麦尔先生激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。  （2）作用：韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史课等内容，在课中进行爱国主义教育。没有了他，这最后一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的伟大情感。作者从服装、动作、表情，特别是极富感情色彩、含意深刻的语言，多方面地刻画他。而小弗郎士是这篇小说的线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听等来写的。作者主要写他的心理变化，表现他在爱国情感的感召下不断觉悟成熟。他的变化来自于韩麦尔先生的教诲，来自于内心的觉悟，来自于最后一课的教育作用。作为“穿针引线”的重要人物，他目睹了这一切，亲身感受了这一切，他的存在，更增添了文章的可信度。 从以上分析不难看出，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的。也可以说，小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言等中表现出来的，忽略、贬低其中任何一个人物的作用，都会削弱对