鲁教版必修四《屈原列传》4【www.edudown.net】.pptVIP

下面对联说的都是谁？ 1） 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 2） 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3） 世上疮痍，诗中圣哲； 人间疾苦，笔底波澜。 4） 志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 背景简介 课文节选自《史记·屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分 有删节 。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。 1段： 为：担任 入：国内 出：国外 2段： 害：嫉妒 属：写作 与：给与 因：于是，连词 伐：自夸、炫耀 11段： 颜色：古义，面色；今义：物体光波通过视觉产生的印象，名词 形容：古义，形体容貌；今义，描述，动词 举：全 于：被 与：和，介词 为：句末反问语气词 之：代下文 新：刚刚，副词 人：指上文的圣人 者乎：复合语气助词 乃：于是，副词 遂：于是 以：第一、二个是介词（让），第三个是结果连词 小结：述屈原对后世的影响。屈原的后来者虽然继承了他的文体，但都不能像屈原那样“直谏”。 12段： 辞：文学 以：凭，介词 祖：效法 从容：古义，言语举止适度得体，形容词； 今义，镇定沉着的样子，形容词 日：一天天，名词作状语 为……所：固定结构，表被动 第一次受骗（4段）：秦国巧设骗局，楚怀王自毁与齐 的联盟，孤立了楚国，军败地失， 最后陷入腹背受敌的艰难处境。 既：已经，副词 亲：亲近，动词 患：担心 之：代楚齐纵亲 乃：于是 佯：假装 去：离开 委：呈献 诚：确实 如：到 乃：又，副词 冀幸：希望，同义复用 之：主谓之间，不译 一：副词，全部，彻底 存：念 反复：古义，覆转，恢复，动词； 今义，①一遍又一遍，副词 ②颠来倒去，动词 ③重复的情况，名词 之：代楚国的困境 致：表达 然：转折连词 无：无论 自为：为自己 圣君：圣，形容词，具有最高智慧的道德的 治国：治，形容词，太平的 以：连词，因为 内、外：名词作状语 于：被 挫、削：被动 亡：丧失 为：被 之：代“屈平既嫉之” 短：揭短，动词 课文分析 本文是一篇人物传记。 分三部分 以人物活动的时间为序进行记叙。 课文分析 第一部分 1--3 ：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。 1、简介屈原。 2、屈原被疏。 3、述评《离骚》。 思考 1 课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？ “王甚任之” ：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。） 　“王甚任之”的原因： 　　①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。） 　　②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。） 思考 2 王为什么怒而疏屈原？ 直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。才能杰出，蒙谗见疏。 按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。一是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。一是：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。” 思考 3 屈原为什么作《离骚》？ 忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。 思考 4 第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 　　　第一层，从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。 第二层，第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。 第二部分 4--10 ： 写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。 1、屈原