22 唐雎不辱使命(师)夏.docVIP

22 唐雎不辱使命 执 笔： 夏光旭 时 间： 一、 教学目标 1．积累文言词汇：如“免冠徒跣”“休祲”，虚词：“以” “于”等，并理解其用法。　 2．理清文章思路，把握故事情节。 3．揣摩人物对话的语气，把握人物的性格特征。 4．学习唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神，通过品读，能再现人物的形象特征。 二、重点难点 重点：分析人物的性格特征。 难点：文中人物外交辞令的特色。 三、教法与建议 1．用两课时完成教学。 2． 教师范读课文，学生留意字的读音，断句。学生要自觉培养独立自学的能力，运用《古汉语字典》，结合课本的注释，争取独立扫清字词的障碍。有困难处，做上记号，以备上课时释疑。 3．学生反复诵读，在诵读中巩固对文章的记忆，在诵读中读出唐雎的气节。 四 、学法与要求 1、朗读课文，学会圈点、积累词语。 2、学会在阅读中批注、从文中提炼主要信息；关注课后 “研讨与练习”，把握学习要点，提高学习效果。 3、查找《战国策》相关资料。 五、 教学练评活动程序 【活动1】 诊断性评价 1．《战国策》是战国时期游说之士的 的汇编，又名 、 。?西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于 ，终于 ，从中可以看出当时 、 、 等方面的状况和 。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。 2．读准下列字音 唐雎（ ） 怫然 （ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ） 缟素 （ ） 休祲（ ） 庸夫（ ） 色挠 （ ） 以头抢地（ ） 3．你知道本文发生的时代背景吗？ ４. 本文的主要人物是谁？作者是怎样塑造其形象的？ 参考答案：1. 策谋和言论。 《国策》 。 《国事》。 战国初年 。 六国灭亡。 政治。 外交。军事 。 社会面貌。 2. jū 。 fú 。 guī。 Xiǎn。 Gǎo。 Jìn。 Yōng。 náo 。 qiāng 。 3. 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 4. 唐雎和秦王。作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的语言与心理，表现他们的性格，可见，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬托的，它们共同构成了这正义与非正义间拼死较量的一幕。（对话、衬托） 【活动2】初读课文，梳理重点词语，了解课文内容 问题1：指出下列句中的通假字。 故不错意也 （ ） 仓鹰击于殿上 （ ） 点拨：错通“措” 仓通“苍” 问题2：指出以下一词多义用法。 使： 秦王使人： 于：仓鹰击于殿上： 受地于先王： 请广于君： 使唐雎使于秦派： 然：虽然，受地于先王： 秦王怫然怒： 以：以头抢地耳： 以五十时之地而存者： 徒以有先生也： 以君为长者： 点拨： 使： 出使 派 于： 在 从 给 到、往 然： 这样 ……的样子 以： 用 凭借 因为 把 问题3：指出下列词类活用的情况。 灭韩亡魏 请广于君 天下缟素 点拨： 亡：动词的使动用法，使……灭亡 广：形容词用作动词，扩大 缟素：名词用作动词，穿孝服 问题4：写出下列词语的古义、今义 以头抢地耳 休祲降于天 长跪而谢之 点拨： 古义：撞 今义：抢夺 古义：